É comum vermos, em salas de aulas, tais heranças africanas serem reduzidas à escravidão e às religiões de matriz africana. Isso empobrece uma história tão rica, e vai muito além, desses exemplos. Temos músicas, dialetos, danças, literatura, moda, entre outros. A privação desse conhecimento muitas vezes pode gerar no indivíduo a falta de aceitação das suas raízes históricas.
Graças às redes sociais, pessoas encontram um espaço para falar abertamente sobre a importância cultural e histórica da herança africana, elas falam da importância da aceitação de suas características físicas.
As escolas também deveriam assumir cada vez mais esse papel de serem espaços seguros para a discriminação e desconhecimento, trazendo um olhar mais amplo para as heranças africanas do nosso país, mostrando os impactos que elas têm na cultura brasileira. Pois é importante sabermos de onde viemos para compreender quem somos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Erros de concordância e pontuação, como em "salas de aulas" (correto seria "salas de aula") e a falta de conectivo no início da última frase do texto.
- Sugestão para melhorar a coesão seria reescrever o trecho final como "É importante sabermos de onde viemos para compreender quem somos, pois isso fortalece nossa identidade."
- A proposta de intervenção precisa ser mais detalhada; por exemplo, especificar que as escolas devem incluir conteúdos sobre cultura africana nos currículos.
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