Diante desse cenário, é notório que a negligência governamental é uma das causas dos desafios para valorizar a herança africana no Brasil. Segundo de Jamila Ribeiro, deve-se tirar uma situação da invisibilidade, para que soluções sejam propostas. Porém, há um silenciamento instaurado na questão da invisibilidade da cultura africana no Brasil, visto que pouco se fala sobre o assunto da mídia de massa.
Ademais, a lacuna educacional é um entrave no cenário. A filósofa Hannah Arendt criou a expressão "banalidade do mal" no qual diz a respeito ao fato que as pessoas estão normalizando as mazelas sociais, de modo a tornar-las naturais. Nessa perspectiva, tal teoria é visada no contexto brasileiro, uma vez que parte da população tem a visão estereotipada, em relação à
herança africana, como a desvalorização da fé, da
música e dos costumes desses povos o que gera a pagamento dessa expressão cultural a qual faz parte da formação do povo brasileiro. A problemática é agravada no meio coletivo.
Portanto, indispensável em intervir sobre este cenário. Para isso o ministério da educação deve propor palestras nas escolas que incentivam os jovens a conversarem por meio de uma roda de conversa, onde de bateria o qual o desafio de valorizar a cultura africana.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais incluem "Dimesntein" (correto seria "Dimenstein"), uso incorreto de preposições como em "de valorizada", e problemas de concordância verbal, como em "bateria o qual". Sugestão de correção para a introdução: “O livro Cidadão de Papel, de Gilberto Dimenstein, aborda a violação dos direitos constitucionais.” Falta coesão em frases como “visto que pouco se fala sobre o assunto da mídia”. Na proposta, faltam detalhes nos elementos; por exemplo, esclarecer o papel do Ministério da Educação.
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- Por Bella098