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Por vitriaoli1
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No contexto atual, observa-se os variados pontos de vista em relação ao envelhecimento populacional no brasileiro, destacando-se a precariedade acerca do gesto de vivenciar a passagem do tempo com dignidade. Na música "Malandragem", de Cássia Eller, demonstra-se, o panorama entre a nostalgia da juventude e os questionamentos sobre a passagem do tempo. Paralelamente, evidencia-se o declínio funcional ao ressaltar os anseios sociais. Assim, vale-se citar o etarismo, que além de fator propulsor da problemática, gera consequências como o abandono parental, refletindo a importância de combater o ineditismo.
Dessa forma, rememora-se o etarismo além da questão intolerante, relacionando-o aos estereótipos impostos ao envelhecimento e às expectativas sociais. Diante desse cenário, a série "Grace e Frankie", da Netflix, aborda a os conflitos de duas idosas divorciadas, morando juntas, após seus maridos assumirem um relacionamento homoafetivo, desencadeando a frequente interrupção dos filhos, que duvidam da capacidade das duas mulheres, ao questionar suas ações. Refletindo-se na realidade, a ficção expõe como os filhos, representando a sociedade, são incapazes de reconhecer a velhice além dos estereótipos impostos, por exemplo, a afirmação da incapacidade das personagens seguirem em frente, retratando a incompreensão típica do etarismo patriarcal. Ao deixar de ser olhada de frente, a velhice torna-se uma realidade privativa, imposta por um sistema perverso.
Ademais, o etarismo citado consequentemente gera o abandono familiar, ao enraizar o pensamento estigmatizado do idoso como um "peso" para a família. Clarice Lispector, em "Feliz aniversário", ilustra uma idosa insatisfeita com a forma que seus familiares se comportam diante dela, sentindo-se inferiorizada na sua festa de aniversário, desencadeando a necessidade da idosa desabafar os prantos como se sente esquecida e solitária. Em comparação, a realidade demonstra-se semelhante a obra, onde idosos mantenedores do lar, são ignorados mesmo após abdicar de qualidade de vida para cuidar da família, expondo a problemática, afetar suas perspectivas do envelhecimento. O esquecimento transforma o que já foi dignidade em solidão.
Portanto, o Ministério de Desenvolvimento e Cidadania (MDS)-órgão responsável pelo desenvolvimento social brasileiro- em parceria com o Ministério da Saúde(MS), deve implementar o projeto "Velhice humanitária", onde ocorrerá a realização de amparo psicológico para os cidadãos. Por meio da disponibilidade dos profissionais necessários nas Unidades Básicas de Saúde(UBS) e dos investimentos necessários. Nessa ótica, a ação irá proporcionar a realização do cuidado garantido pela soberania nacional, com finalidade de promover perspectivas positivas acerca do envelhecimento brasileiro.
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    Erros de norma-padrão: uso inadequado de Brasil vs brasileiro, concordâncias, termos (gesto de vivenciar), pontuação e conectores mal aproveitados. Ex.: “no brasileiro” → “no Brasil”; “vale-se citar o etarismo” pode soar estranho; corrige para “vale citar o etarismo”. Coerência/coesão: excesso de digressões e links fracos entre trechos (Música, série, literatura). Sugestões: alinhar as referências para evidenciar o tema central e usar conectivos mais claros: “além disso”, “porém”, “consequentemente”. Intervenção: detalhar agente (MDS/MS), ação (criação de rede de apoio), meio (UBS, CAPS), finalidade (reduzir preconceito e melhorar qualidade de vida). Exemplo de reescrita: …

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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