Primordialmente, é crucial destacar que a poluição de resíduos expostos em mares interfere diretamente os seres marinhos. Isso ocorre principalmente devido ao descarte inadequado de lixo sólido urbano e industrial, ao esgoto não tratado, e á poluição vinda de atividades como o transporte marítimo e a agricultura. Assim, a ausência de orientação e a contaminação excessiva contribuem para as ampliações da mortalidade de peixes e a falta de alimentos para famílias que são dependentes do cardume para viver.
Além disso, a saúde física do consumismo de seres contaminados também é alarmante. De acordo com o filósofo Francis Bacon, “ Só se pode vencer a natureza obedecendo-lhe”. Essa reflexão permite compreender que o avanço humano sobre a natureza só é possível quando se respeitam e se compreendem suas leis e processo. Como consequência, desafios como sujeira, aumento climático e extinção de animais tornam-se cada vez mais comuns, comprometendo a saúde corporal e a qualidade de vidas de pessoas carentes.
Portanto, é imprescindível que medidas sejam adotadas para amenizar os efeitos prejudiciais da degradação natural. O ministério da educação, em parceria com escolas públicas e privadas deve implementar programas de conscientização natural, que orientem cidadãos sobre o uso adequado dos lixos, por meio de palestras e campanhas educativas. Desse modo, será possível promover um ambiente mais saudável, em que os resíduos seja um aliado, e não uma ameaça, ao bem-estar físico da população brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: vocabulário (climas: mudanças climáticas; “poluição de resíduos expostos em mares”); erros de concordância/gramática e a coletânea de termos inadequados (“temperatura”, “á poluição”, “consumismo de seres”); uso inadequado de citação (Francis Bacon) sem contextualização; ideias pouco coesas entre parágrafos; conclusão pouco firme e propostas vagas. Sugestões: reescrever para: “As mudanças climáticas têm transformado”; ajustar termos (“descarte inadequado de lixo sólido urbano e industrial”; “ampliam a mortalidade de peixes”); contextualizar a citação (Bacon) ou substituí-la por dados atuais; manter coesão com conectivos: além disso, contudo, portanto; e finalizar com intervenção mais detalhada. Proposta de intervenção: agente clearly definido (ministério da educação e órgãos ambientais), ações concretas (programas de educação ambiental, coleta seletiva, metas de redução de resíduos), meios (parcerias, recursos) e finalidade (reduzir impactos na saúde e na biodiversidade).
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