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Por larissavi2
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É inegável que as mudanças climatológicas tem transformado de maneira negativa o habitat natural dos seres vivos. No Brasil, em um país marcado pela sua vasta biodiversidade, observa-se uma crescente preocupação com os impactos desse impasse na saúde física e na conservação biológica, sobretudo entre pessoas, animais e biomas. Nesse sentido, torna-se essencial discutir como a poluição e o desmatamento podem comprometer o bem-estar dos indivíduos e o desenvolvimento equilibrado do meio ambiente.

Primordialmente, é crucial destacar que a poluição de resíduos expostos em mares interfere diretamente os seres marinhos. Isso ocorre principalmente devido ao descarte inadequado de lixo sólido urbano e industrial, ao esgoto não tratado, e á poluição vinda de atividades como o transporte marítimo e a agricultura. Assim, a ausência de orientação e a contaminação excessiva contribuem para as ampliações da mortalidade de peixes e a falta de alimentos para famílias que são dependentes do cardume para viver.

Além disso, a saúde física do consumismo de seres contaminados também é alarmante. De acordo com o filósofo Francis Bacon, “ Só se pode vencer a natureza obedecendo-lhe”. Essa reflexão permite compreender que o avanço humano sobre a natureza só é possível quando se respeitam e se compreendem suas leis e processo. Como consequência, desafios como sujeira, aumento climático e extinção de animais tornam-se cada vez mais comuns, comprometendo a saúde corporal e a qualidade de vidas de pessoas carentes.

Portanto, é imprescindível que medidas sejam adotadas para amenizar os efeitos prejudiciais da degradação natural. O ministério da educação, em parceria com escolas públicas e privadas deve implementar programas de conscientização natural, que orientem cidadãos sobre o uso adequado dos lixos, por meio de palestras e campanhas educativas. Desse modo, será possível promover um ambiente mais saudável, em que os resíduos seja um aliado, e não uma ameaça, ao bem-estar físico da população brasileira.
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    Principais erros: vocabulário (climas: mudanças climáticas; “poluição de resíduos expostos em mares”); erros de concordância/gramática e a coletânea de termos inadequados (“temperatura”, “á poluição”, “consumismo de seres”); uso inadequado de citação (Francis Bacon) sem contextualização; ideias pouco coesas entre parágrafos; conclusão pouco firme e propostas vagas. Sugestões: reescrever para: “As mudanças climáticas têm transformado”; ajustar termos (“descarte inadequado de lixo sólido urbano e industrial”; “ampliam a mortalidade de peixes”); contextualizar a citação (Bacon) ou substituí-la por dados atuais; manter coesão com conectivos: além disso, contudo, portanto; e finalizar com intervenção mais detalhada. Proposta de intervenção: agente clearly definido (ministério da educação e órgãos ambientais), ações concretas (programas de educação ambiental, coleta seletiva, metas de redução de resíduos), meios (parcerias, recursos) e finalidade (reduzir impactos na saúde e na biodiversidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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