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Por Taina03
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A cultura do cancelamento refere-se a um fenômeno em que indivíduos, grupos ou instituições são publicamente desacreditados e boicotados por terem cometido atos considerados inaceitáveis pela sociedade. Embora o cancelamento possa ter a intenção de responsabilizar as pessoas por suas ações, ele também levanta preocupações sobre suas consequências para a saúde mental.

Em termos de saúde mental, a cultura do cancelamento pode gerar um ambiente de medo, ansiedade e estresse para aqueles que temem cometer erros ou expressar opiniões divergentes. O receio de ser cancelado pode levar à autocensura e à repressão de pensamentos e sentimentos legítimos, o que pode impactar negativamente a autoestima e o bem-estar emocional das pessoas.

Além disso, o linchamento virtual e as críticas públicas intensas associadas ao cancelamento podem resultar em cyberbullying, isolamento social e até mesmo depressão em alguns casos. O julgamento público severo e a exposição constante nas redes sociais podem afetar profundamente a saúde mental das pessoas envolvidas, levando a problemas como ansiedade, baixa autoestima e até pensamentos suicidas.

É importante promover um diálogo saudável e construtivo em vez de recorrer ao cancelamento como única forma de lidar com comportamentos inadequados. A empatia, educação e oportunidades de aprendizado podem ser mais eficazes na promoção da mudança de comportamento do que a punição pública e a exclusão social.

Portanto, é crucial considerar não apenas as consequências imediatas da cultura do cancelamento, mas também seu impacto mais amplo na saúde mental das pessoas envolvidas, buscando formas mais empáticas e construtivas de lidar com os desafios éticos e morais que enfrentamos em nossa sociedade contemporânea.
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Comentários
Parabéns pela redação! Você demonstrou excelente domínio da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1) e compreendeu bem a proposta de redação, desenvolvendo o tema de forma estruturada e argumentativa (Competência 2).

A seleção, organização e interpretação das informações, fatos, opiniões e argumentos estão bem construídas, defendendo claramente o seu ponto de vista (Competência 3). A coesão e a coerência do texto também estão bem realizadas, com mecanismos linguísticos adequados para a construção da argumentação (Competência 4).

No entanto, na Competência 5, apesar de você ter elaborado uma proposta de intervenção, faltou detalhar um dos elementos necessários (o agente, a ação, o meio ou a finalidade). Você sugeriu a promoção de um "diálogo saudável e construtivo" e a adoção de "empatia, educação e oportunidades de aprendizado" como alternativas ao cancelamento, mas não especificou quem deveria realizar essas ações ou como elas poderiam ser implementadas. Para melhorar, sugiro que você detalhe um pouco mais a sua proposta de intervenção, indicando, por exemplo, que instituições educacionais ou plataformas de mídia social poderiam promover campanhas de conscientização sobre o impacto da cultura do cancelamento e oferecer recursos para a educação emocional e o diálogo construtivo.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
200
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
200
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
200
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
200
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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