A Constituição Federal cita que a desvalorização entre professores brasileiros estão modificando a educação dos estudantes. Boa prática desse ato deve haver relação com a péssima remuneração defendida pelo esse descaso nacional. Entretanto, os pesquisadores apontam que esta profissão e a desvalorização de carreira estatal cresce enquanto os resultados diminuem.
Paralelamente a este devaneio, os doméstico em casa de senhores regride por falta de boa conduta entre funcionário e patrão. O Estado do Brasil com o abuso de poder trata do profissionalismo como um grande empecilho da carreira nacional. Assim, a percepção entre a capacitação do ser-humano a essa partida decai em valorização do profissional.
Portanto, percebe-se que tanto os lecionadores, quanto os domésticos sofrem por sua desvalorização na profissão. Então, cabe aí Governo do Brasil em concordância com os desvalorizados se reunirem com o propósito de fundir leis com que assegure as carreiras, mudando as configurações e dando mais valor ao reconhecimento desses que melhoram o país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros comuns: redação pouco clara, uso inadequado de termos (lecionadores/domésticos) e frases confusas; incoerência entre ideias. Sugestão: revisar a norma culta, evitar pleonasmos e ambiguidade: “A desvalorização da carreira docente no Brasil compromete a qualidade da educação” alinhando com o tema. Conectivos: use, por exemplo, “além disso”, “consequentemente” para progressão. Proposta de intervenção: instituir sujeito (agente), ação, meio e finalidade. Ex.: Governo Federal promove piso salarial (ação) com orçamento específico (meio) visando valorização docente (finalidade).
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