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Por Natanmilgrau
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A canção "Vilarejo" de Marisa Monte suscita-se a existência de um mundo ideal nos versos "Terra de heróis, lares de mãe/Paraíso se mudou para lá". Fora da esfera musical, esse lugar representa a esperança dos indivíduos afetados pela falta de valorização da herança africana no Brasil. Todavia, essa existência se torna utópica devido a lacuna educacional e a omissão midiática diante da problemática.
Em primeira análise, evidencia-se o baixo ensino sobre a cultura africana no país. No desenho animado "Irmão do Jorel" o personagem "Seu Edson" diz que "A educação é fundamental para a transformação social". Logo, é possível constatar que a lacuna na educação é um empecilho significativo para a valorização da tradição africana no país, com consequências perceptíveis como a criação de uma população ignorante sobre a sua própria origem.
Além disso, é notório o silenciamento da mídia quando se trata de expor a cultura deixada pelos povos africanos no Brasil. Segundo a escritora Djamila Ribeiro "Para pensar soluções para uma realidade, devemos tirá-la da invisibilidade. Nesse viés, a omissão dos veículos de informação causa uma má comunicação com a população que assim nada podd fazer.
Portanto, tendo considerado a desvalorização da tradição deixada pelos povos africanos um imbróglio de cunho social, requer interposição. Para isso, o Ministério da educação —órgão responsável pelas diretrizes educacionais no país—, juntamente com o Ministério da cultura —órgão responsável pelos assuntos relacionados a cultura—, devem investir e criar políticas públicas mais eficazes, por meio de palestras e propagandas, além de incluir o ensino da cultura africana nas escolas, com o intuito de diminuir essa estatística e assim termos um vislumbre do tão sonhado mundo ideal.
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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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