Da mesma maneira, a Lei número 10.639\03 versa sobre as principais disciplinas obrigatórias, não que os demais componentes curriculares não possam abordar essa temática, que devem apresentar a história e a cultura afro-descendente e africana nas escolas com o objetivo de mostrar as gerações a importância da valorização dessas matrizes para a sociedade. Assim envitando diversos momentos de preconceito em relação aos povos afro-brasileiros.
Embora sejamos descendentes da miscigenação "mistura de raças" principalmente africana, portuguesa e indígena; existe uma grande divisão social no Brasil pelo simples fato de uma pessoa ter a pele escura. Nesse sentido, é necessário que haja uma abordagem inicial principalmente com a ajuda da educação doméstica e posteriormente com a ajuda da educação escolar.
Diante do exposto, fica evidente que os poderes públicos devem criar formas mais eficazes para a valorização da herança africana no Brasil como leis punitivas mais severas, mais projetos de conscientização ao respeito e que possam ser divulgados amplamente nas mídias sociais e televisivas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados incluem "afro-descende" que deve ser "afrodescendente", e "envitando" que deve ser "evitando". A frase "na Constituição Federal de 1988 descreve que todos são iguais" poderia ser reescrita para melhorar a clareza, como em "a Constituição Federal de 1988 estabelece a igualdade entre todos". Falta coesão na frase sobre as disciplinas obrigatórias; sugere-se dividir em duas orações claras. Na proposta, detalhar o meio ajudaria, como especificar quais mídias seriam usadas.
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- Por ellenfaccin