Nessa perspectiva, é lícito postular que descasso governamental corrobora a problema em questão. Nesse aspecto, a frase "reclama com o governo, não comigo", a frase do grupo Racionais mc`s é uma crítica Clara a inoperância estatal. sob essa ótica, o baixo investimento em estrutura de acesso como rampas banheiros adaptados e materiais escolares acessíveis e a falta de profissionais para da assistência necessária têm dificuldade a entrada de crianças com deficiência nas escolas, em virtude disso, essas crianças tem seu aprendizado a afetado e enfrentam menos oportunidade de desenvolvimento cognitivo. Desse modo, torna-se urgente superar esse problema.
Ademais, a lenta mudança na mentalidade também pode ser apontada como promotor desta situação. Nesse tocante, consoante Émile Durkheim, "o fato social", ações e ideias não são apenas individual, mas moldadas pela sociedade. Sob este viés, percebe-se a influência do coletivo na rejeição de crianças com deficiência nas instituições de ensino, isso ocorre porque, em uma sociedade com pouca flexibilidade mental, tendem a adorar comportamentos preconceituosos e opressores, consequentemente, esse grupo social se sentem excluídos e acabam desenvolvendo doenças mentais como depressão e fobia social, ou seja, largam a escola precocemente. Logo, é evidente que essa questão deve ser combatida.
Portanto, medidas devem ser tomadas para inclusão social de crianças com deficiência. Para isso, cabo ao Estado junto a mídia, por meio de campanhas publicitárias com a presença de crianças com deficiência que já foram vítimas de preconceito, para alertar a sociedade a importância e os benefícios da inclusão social ara assim promover a dignidade humana.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "descasso" (descaso), "tem dificuldade" (têm dificuldade), e uso incorreto de conjunção "sobretudo" (principalmente) prejudicam o texto. Melhore revisando cuidadosamente a ortografia e gramática.
Competência 2: O tema foi bem abordado, mas o texto apresenta algumas falhas de clareza e foco, o que poderia ser melhorado com frases mais diretas e bem conectadas.
Competência 3: Embora o autor apresente argumentos válidos, faltam mais dados ou exemplos concretos para tornar as afirmações mais persuasivas.
Competência 4: Conectivos como "Entretanto" e "Sob este viés" são usados, mas sua aplicação inconsistente dificulta a transição suave entre as ideias. Tente usar conectores como "além disso" e "portanto" de forma mais estruturada.
Competência 5: A proposta inclui quatro elementos, mas carece de detalhamento, especialmente em como as campanhas devem ser realizadas. Exemplifique ações específicas que o governo pode tomar, como "campanhas nacionais de conscientização".
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