Em primeiro passo, deve-se ressaltar o artigo 1º da Constituição Nacional de Direitos Humanos, onde diz que todos os indivíduos nascem iguais em direitos e deveres, preceito esse que não se concretiza se colocarmos em pauta a pesquisa feita pela IPEC (Inteligência em Pesquisa e Consultoria Estratégica). Na pesquisa, vemos que o ambiente escolar está na lista de locais em que os brasileiros mais afirmam ter sofrido violência racial. Vendo que um lugar que deveria ser acolhedor e segura, acaba por se tornas um ambiente de opressão, percebemos que a perduração deste cenário se torna inadmissível.
Ademais, também vale ressaltar que a negligência estatal é outro promotor desse problema. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar de toda a população, contexto que não ocorre no Brasil. Como consequência dessa desaplicação, 42% das pessoas que já sofreram agressão nunca procuraram ajuda ou falaram sobre o problema, nem mesmo com colegas ou familiares, segundo pesquisa feita pela ABRAPIA (Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência). Desse modo, as autoridades precisam mudar seu posicionamento diante do impasse.
Por fim, perante os problemas mencionados é necessário a ação conjunta do Estado e da sociedade para mitigá-los. Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Governo Federal, em conjunto com o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC), por intermédio de novas leis e projetos, conscientizar a sociedade atual. Somente assim, o pensamento de Thomas Hobbes se concretizará e será vivenciado por todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Identifiquei erros gramaticais, como "torna" em vez de "torna-se" e "necessário a" em vez de "necessária a". Reescrita: "um lugar que deveria ser acolhedor e seguro", "é necessário a ação conjunta".
Competência 2: O tema foi bem desenvolvido, relacionando a educação com o combate à intolerância e trazendo aspectos relevantes.
Competência 3: A redação apresenta informações precisas e bem organizadas para sustentar o ponto de vista.
Competência 4: Conectivos e argumentação coerente estabelecem boa progressão lógica.
Competência 5: A proposta de intervenção precisa detalhar melhor os elementos como meio e finalidade para ser mais efetiva.
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