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Por Danyss1000
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A BNCC prevê 10 competências que devem ser trabalhadas em sala de aula e uma delas é a cultura digital. Porém, o fato de estarmos na era da tecnologia tem causado um impacto no aprendizado dos estudantes devido ao uso de telas.
Esse hábito trouxe como efeitos do uso em sala de aula consequências negativas no desempenho dos alunos, visto que, a utilização de aparelhos eletrônicos provoca muita distração e desinteresse nas atividades escolares. O acesso ao celular é um dos principais causadores desse problema, pois a facilidade de entretenimento tanto online quanto off-line causa dependência. Essa necessidade do uso de telas tem sido um grande desafio para os professores que precisam disputar a atenção dos alunos.
Diante desse cenário, tem-se buscado a integração das tecnologias digitais no ambiente escolar, mas ainda não estão sendo tomadas medidas eficazes que sejam capazes de resolver a questão. Enquanto alguns profissionais defendem a proibição do aparelho, outros sugerem que se busque métodos para que os estudantes possam usá-lo nos trabalhos e pesquisas dos conteúdos. Uma nova lei aprovou a proibição do uso de celulares nas escolas pelos alunos, essa ação divide opiniões e requer uma nova análise dos fatos.
Sendo assim, é necessário que o ministério da educação determine estratégias para o uso do celular com fins pedagógicos e oferte aos professores formação tecnológica para que possam ser adotadas em sala de aula metodologias de ensino e assim os alunos aprendam a utilizar a tecnologia também para os estudos.
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    O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "visto que, a utilização" (a vírgula é desnecessária) e "ofereça aos professores formação tecnológica" (deveria ser "oferte"). Sugiro reescrever para melhorar a clareza em certas partes, como substituir "enquanto alguns profissionais defendem a proibição do aparelho" por "alguns profissionais defendem que o aparelho seja proibido". A proposta de intervenção carece de detalhamento sobre o agente ou meio.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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