Esse hábito trouxe como efeitos do uso em sala de aula consequências negativas no desempenho dos alunos, visto que, a utilização de aparelhos eletrônicos provoca muita distração e desinteresse nas atividades escolares. O acesso ao celular é um dos principais causadores desse problema, pois a facilidade de entretenimento tanto online quanto off-line causa dependência. Essa necessidade do uso de telas tem sido um grande desafio para os professores que precisam disputar a atenção dos alunos.
Diante desse cenário, tem-se buscado a integração das tecnologias digitais no ambiente escolar, mas ainda não estão sendo tomadas medidas eficazes que sejam capazes de resolver a questão. Enquanto alguns profissionais defendem a proibição do aparelho, outros sugerem que se busque métodos para que os estudantes possam usá-lo nos trabalhos e pesquisas dos conteúdos. Uma nova lei aprovou a proibição do uso de celulares nas escolas pelos alunos, essa ação divide opiniões e requer uma nova análise dos fatos.
Sendo assim, é necessário que o ministério da educação determine estratégias para o uso do celular com fins pedagógicos e oferte aos professores formação tecnológica para que possam ser adotadas em sala de aula metodologias de ensino e assim os alunos aprendam a utilizar a tecnologia também para os estudos.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "visto que, a utilização" (a vírgula é desnecessária) e "ofereça aos professores formação tecnológica" (deveria ser "oferte"). Sugiro reescrever para melhorar a clareza em certas partes, como substituir "enquanto alguns profissionais defendem a proibição do aparelho" por "alguns profissionais defendem que o aparelho seja proibido". A proposta de intervenção carece de detalhamento sobre o agente ou meio.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.