Quais foram as principais contribuições das teorias clássica, das relações humanas e da abordagem comportamental para a formação das práticas de gestão na Administração Pública brasileira?
Como abordagens modernas, como a gestão por competências e a gestão de projetos, podem aperfeiçoar o desempenho institucional e a prestação de serviços ao cidadão?
De acordo com a teoria administrativa da escola clássica, a sua ênfase se dá na tarefa e estrutura, e sua visão de sistema é fechado. Entretanto, as teorias administrativas ganhou significativas evoluções, e com isso, uma melhor aplicabilidade nas gestões organizacionais. Tais evoluções, trouxe contribuições positivas para os processos de gestão e prestações de serviços.
Inicialmente, a escola clássica surge no contexto do crescimento acelerado e desorganizado das organizações, sendo Henry Fayol, um dos principais formuladores dessa teoria. Nesse sentido, essa escola tem seu escopo em uma maior eficiência e padronização de processos. Com isso, a mesma serviu como base para as escolas vindouras, como as escolas das relações humanas e escola comportamental, com visões de sistema aberto, no qual olhava tanto para o ambiente interno das organizações, quanto para o externo, diferentemente da escola clássica. Destarte, tal evolução tem relação direta na formação da gestão atual e utilizada pela administração pública brasileira.
Ademais, a evolução nas teorias administrativas trouxe abordagens que tornou a estrutura organizacional mais flexível. Nessa perspectiva, a gestão por competência busca identificar e desenvolver competências como conhecimento, habilidades e atitutides, necessárias para melhorar desempenho e entregar resultados. Vez que, possibilita uma visão mais ampla na forma como as organizações podem melhorar e aperfeiçoar seu desempenho como instituição e na forma como prestam seus serviços, beneficiando os cidadãos que se utilizam dessa.
Portanto, a evolução das teorias administrativas beneficia tanto as organizações, como também aos cidadãos que se utilizam deles. Nesse sentido, a avocação das abordagens modernas por parte da administração pública brasileira, traz uma melhor aplicabilidade na gestão pública atual. Por conseguinte, uma melhor satisfação dos cidadãos quanto a prestação oferecida pela administração pública.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: linguagem com grafias incorretas e termos inadequados (“teorias clássica”, “atitutides”, “Vez que”, “avocação”) prejudicando a norma-padrão (Comp.1). Desenvolvimento aborda o tema de forma geral, mas carece de explicitação de contribuições específicas de cada teoria (Comp.2) e há informações pouco organizadas entre as ideias (Comp.3). Conectivos presentes, porém há falhas de coesão em alguns trechos (“Destarte, tal evolução tem relação”) (Comp.4). Não há proposta de intervenção com os quatro elementos (Comp.5). Sugestão de melhoria: revisar a norma culta, estruturar em introdução/desenvolvimento/conclusão com foco nas contribuições de cada teoria (ex.: Fayol – eficiência, Relações Humanas – motivação, Comportamental – feedback), incluir uma intervenção prática: agente público (Estado), ação (implementar gestão por competências), meio (treinamento e sistemas de avaliação), finalidade (melhor serviço ao cidadão). Ex.: “Propõe-se, no âmbito da gestão pública, a atuação de Secretaria de Administração como agente, implementando a gestão por competências por meio de programas de capacitação contínua e avaliação de desempenho (ação), com acompanhamento via portais de prestação de serviços públicos (meio), com finalidade de elevar a qualidade do atendimento ao cidadão.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por babaloo
- Por liandrasi
- Por jooeduard
- Por josuechav