Em primeiro lugar, é necessário reconhecer que o racismo no Brasil é fruto de um passado escravocrata mal resolvido. Por mais de trezentos anos, milhões de africanos foram explorados e desumanizados, e, após a abolição, o Estado não ofereceu suporte social nem econômico aos libertos. Essa omissão gerou desigualdades que perduram até hoje, como a exclusão da população negra dos espaços de poder e as dificuldades de acesso à educação e ao mercado de trabalho. Assim, o racismo estrutural se perpetua ao limitar oportunidades e reforçar estigmas sociais.
Além disso, a cultura brasileira ainda reproduz práticas e discursos racistas de forma velada. Piadas, estereótipos e a falta de representatividade na mídia reforçam a ideia de inferioridade da pessoa negra. No ambiente escolar, por exemplo, a ausência de um ensino que valorize a cultura afro-brasileira contribui para a formação de uma identidade nacional excludente. Como destaca o pensador Abdias Nascimento, combater o racismo é também valorizar a história e a contribuição do povo negro para a construção do país.
Portanto, a persistência do racismo na sociedade brasileira é consequência de uma herança histórica marcada pela escravidão e pela omissão do Estado, aliada à manutenção de uma cultura discriminatória. É indispensável que o governo amplie políticas de inclusão social, como cotas raciais e programas educacionais, além de promover campanhas de conscientização que incentivem o respeito e a diversidade. Somente com ações concretas e uma mudança de mentalidade será possível construir um Brasil verdadeiramente igualitário, no qual a cor da pele não determine o destino de ninguém.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/fragilidades: C1: texto bem estruturado, poucos ou nenhum erro gramatical relevante. C2: tema bem desenvolvido com introdução, desenvolvimento e conclusão; referências teóricas aparecem de modo pertinente. C3: seleção de evidências adequada (Ribeiro, Abdias Nascimento) e contextualização histórica. C4: uso de conectivos adequados (Em primeiro lugar, Além disso, Portanto), mantendo coerência. C5: intervenção aponta agente (governo) e ações, meios e finalidade, porém as especificações são gerais; melhorar com uma proposta mais detalhada: por exemplo, "agente: Ministério da Educação; ação: ampliar políticas de inclusão; meio: cotas, orçamento de X; finalidade: reduzir desigualdades educacionais em 5 anos".
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