Diante deste cenário de valorização e curiosidade de pessoas negras com suas heranças africanas, as escolas passaram a ensinar a história da comunidade negra e sua importância para concentração do povo brasileiro. Ensinando como era a sociedade africana, seus costumes e valores. Mediante a isso a mídia brasileira também mudou, agora com grandes personalidades que ajudam nessa luta de valorização cultural, como as cantoras Iza e Ludmilla. Que com sua arte buscam dar voz e visibilidade para o movimento.
De outro modo a partir disso o preconceito com religiões como Candomblé e Ubanda, em certa parte, diminuiu e começou a ter um maior entendimento sobre elas. Reduzindo a "demonização" perante à sociedade, já com maior entendimento sobre as religiões o povo brasileiro vem sendo mais tolerante. Pois assim como o catolicismo foi importante para a formação do Estado brasileiro, as religiões de matrizes africanas também foram, trazendo ensinamentos transmitidos até hoje.
Portanto, mesmo com todos esses avanços para valorização da herança africana no Brasil, ainda existem pessoas que propagam o preconceito se autoentitulando "cidadãos de bem" onde buscam o "melhor" para a sociedade. Tendo em vista isso, o governo federal, órgão de máxima autoridade no país deve fazer punições mais severas à essas pessoas, trabalhar cada vez mais nas escolas e com auxílio da mídia esse sentimento de valorização e inclusão da herança africana no Brasil
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta erros como "autoentitulando" que deveria ser "autointitulando", e "Ubanda", que deve ser corrigido para "Umbanda". Além disso, há problemas de pontuação, como o uso inadequado do ponto em “Que com sua arte...”. Sugere-se reescrever para melhorar a coesão, por exemplo, “As cantoras Iza e Ludmilla buscam dar voz...”. Na proposta de intervenção falta detalhamento; sugere-se especificar ações educativas nas escolas.
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