Essa análise do desenvolvimento do educando tem o propósito de verificar como está o nível de aprendizado e para isso existem três formas: a avaliação diagnóstica, a formativa e a somativa. Cada uma delas possui um objetivo específico que auxilia o professor nas suas práticas pedagógicas.
Esses métodos de avaliação servem como guia para o docente, pois ele consegue nortear seu planejamento de acordo com os resultados obtidos. Na diagnóstica, por exemplo, ele irá identificar o que ou quanto o estudante sabe sobre determinado conteúdo, já na formativa é feita a observação, o acompanhamento durante as atividades e na somativa serão analisados os resultados no fim do período.
Sendo assim, o educador precisa considerar o todo, o discente deve ser avaliado todos os dias e não apenas com um único método. As avaliações devem levar em conta as circunstâncias e as especificidades do aluno. Dessa forma, o professor consegue desenvolver melhor o seu trabalho e consequentemente obter melhores resultados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a falta de maiúscula no início da frase "isso demonstra". Corrigindo, seria "Isso demonstra". Além disso, o uso de vírgulas poderia ser melhorado em algumas partes para maior clareza. Por exemplo, na frase "ele irá identificar o que ou quanto o estudante sabe sobre determinado conteúdo", poderia ser reescrita como "ele identificará quanto e o que o estudante sabe sobre determinado conteúdo". Na proposta de intervenção, faltou detalhamento dos elementos.
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