Precebe- se que os desafios enfrentados pela protagonista, mostra-nos a importância da conscientização sobre a neuro divergência do TEA. Na produção observamos que a sociedade tem dificuldades ao lidar com neurodivergentes ou propriamente cidadão com TEA, a conscientização teria a capacidade de mudar a estrutura social. Ao analisarmos a série percebe-se que as pessoas ao redor de um cidadão com TEA muitas vezes gera a exclusão do cidadão por não ser consciente a respeito da neurodivergencia.
Na atual sociedade existe muita exclusão de neurodivergentes, para construirmos uma sociedade consciente precisaríamos primeiramente de projetos educacionais sobre a importância da inclusão de pessoas com deficiência. Posteriormente os cidadãos já saberiam fazer a inclusão social adequadamente.
Portanto, o ministério da educação em parceria com as escolas, poderiam criar projetos de conscientização. Assim extinguir a exclusão de neurodivergentes. Desse modo desde mais jovens saberiam lidar e saberiam a devida importância que os cidadãos neurodivergentes necessitam.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma-padrão: grafias incorretas e termos unidos/mal empregados (Precebe- se, neuro divergência, neurodivergencia; sul coreana; Ministêrio). Sugestão: Percebe-se que a série sul-coreana apresenta a protagonista com TEA; corrigir para “neurodivergência” etc.; capitalizar nomes próprios. 2) Coerência e coesão: lacunas nas ligações entre ideias; use conectivos (além disso, porém). 3) Desenvolvimento: tese pouco explícita e argumentação pouco sólida; inclua argumentos claros sobre inclusão e dados/retórica. 4) Intervenção: falta detalhar meios e finalidades; indique ações específicas (por exemplo, implementação de programas de formação para docentes, campanhas nas escolas, avaliadores/cronograma). Exemplo de reescrita de intervenção: Ministério da Educação em parceria com as redes estaduais deve implementar programas anuais de formação docente sobre autismo, com metas, meios de financiamento e avaliação de impacto, visando reduzir a exclusão e promover a participação plena dos estudantes autistas.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por kayotavar