É notório destacar o poder da mídia na vida econômica dos brasileiros, principalmente através do grande impacto gerado por influencers digitais, onde acompanhar tendências tornou-se algo “necessário” nos dias atuais. Tal influência pode ser explicada pela sociologia de Zygmunt Bauman onde ele explica a atração por pertencer a algum grupo, com intuito de sentir-se aceito. Sendo os jovens o público alvo de uma sociedade consumista, pois é preciso ter maturidade financeira para resistir às tendências; tal maturidade essa que deve ser construída desde a formação escolar.
Ademais a falta de educação financeira pode acarretar problemas para toda uma vida, segundo a Confederação Nacional do Comércio (CNC), cerca de 77% das famílias brasileiras encontram-se em estado de endividamento. O consumo inconsciente leva os brasileiros a consumir sem pensar, é necessário estudar preços e fugir das tendências consumistas, trazendo à tona novamente a necessidade da educação financeira nas escolas brasileiras.
Logo, é de extrema necessidade que o Estado invista na ampliação do conhecimento financeiro nas escolas, com intuito de garantir a estabilidade econômica das famílias brasileiras. Fazer campanhas a partir do Ministério da Saúde, explicando o perigo de compras impulsivas, oferecer suporte psicológico e acompanhamento profissional. Tendo tomado tais medidas, o brasil caminhará para um patamar mais desenvolvido, evitando uma sociedade de "acumuladores compulsivos".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: gramática/ortografia (ex.: “consumismo demasiado” inadequado em PT; uso de ponto e vírgula inadequado em “refletindo sobre; observa-se”; “influencers digitais” híbrido; “o Brasil” com maiúscula; concordância: “grande parte da parcela das famílias” e “encontram-se endividadas”). Sugestão: revisar para “consumismo excessivo”, usar conectivos adequados, manter termos em PT padrão. Argumentação: inclua dados atuais com fontes; conecte as ideias com coesão (portanto, ademais, em razão disso). Proposta de intervenção: especificar agente, ação, meio e finalidade de forma clara; exemplo: “O Ministério da Educação, em parceria com o Banco Central, implementar um programa curricular de educação financeira (ação) nas escolas (meio) para reduzir o endividamento juvenil (finalidade).”
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