A implementação da educação financeira nas escolas é fundamental para capacitar os jovens, os estudantes a tomarem decisões financeiras. Mais conscientes. Uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estratística e BGR revelou que alunos que recebem educação financeira têm uma maior chance de obter hábitos financeiros mais saudáveis. Se reduzir, reduzindo assim as chances de enfrentarem dificuldades financeiras.
A educação financeira nas escolas além de. Promover a capacitação, promover a conscientização sobre o uso adequado do dinheiro também tem um papel fundamental no desenvolvimento de habilidades práticas que são essenciais para a vida adulta. Assim, os jovens adquirem conhecimentos sólidos sobre finanças, eles terão mais chances de se tornarem cidadãos capazes de tomar decisões financeiras responsáveis.
Além disso, a educação financeira nas escolas é importante para preparar os jovens para os desafios do. Mercado de trabalho. Em suma, em um mundo cada vez mais competitivo, a habilidade de gerenciar a finanças se torna um diferencial para aqueles que ingressam no mercado.
Em suma, a inclusão da educação financeira no currículo escolar é fundamental para preparar os jovens para os desafios da vida adulta. Invertir na formação financeira é garantir um futuro mais próspero para as próximas gerações.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta erros gramaticais, como "aponta" em vez de "apontam", e repetições desnecessárias, por exemplo, "promover a capacitação, promover a conscientização". Sugiro reescrever para melhorar a fluidez e corrigir erros. Há falta de coesão em frases como "A implementação da educação financeira nas escolas é fundamental para capacitar os jovens, os estudantes a tomarem decisões financeiras. Mais conscientes." A proposta de intervenção carece de detalhamento; sugira quem deve implementar as ações e como.
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