Partindo do pensamento de Immanuel Kant, filósofo alemão, "o ser humano é o resultado da educação que teve", podemos logicamente observar que, comportamentos e atitudes prejudiciais ao meio ambiente deve-se , em parte, a lacuna educacional. Esse ponto deve ser levado em consideração, pois a falta de conhecimento é um dos fatores mais impacatantes negativamente na natureza. É importante ter conhecimento para consumir eficientemente eletricidade visando um futuro sustentável, além de ter a capacidade de não agir de forma destrutiva.
O matemático Thomas Hobbes, com seu pensamento "o homem é o lobo do próprio homem ", fala sobre a autodestruição. Partindo dessa máxima, é evidente que um dos fatores que dificulta alcançar tal objetivo mencionado anteriormente, é a autodestruição. O ser humano para obter tal recurso como a eletricidade, esquece da destruição que causa no meio , meio este que ele não vive sem .
Desse modo, para que se chegue a esse objetivo, políticas públicas precisam ser criadas pelo governo, almejando educar o máximo de indivíduos para que usem de forma consciente eletricidade. No entanto, as empresas devem elaborar projetos visando migrar do uso de energia vinda de fontes não renováveis para as de fontes renováveis, de forma a não prejudicar os consumidores e minimamente a natureza.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: comp1 - vários problemas de Concordância, acentuação e pontuação (ex.: “no presente” sem necessidade de aspas, “impacatantes” incorreto, vírgulas desnecessárias). Sugestão: revisar norma padrão,: “o futuro depende do que fazemos no presente”; corrigir grafias: impacatantes → impactantes; usar pontuação adequada. comp2/comp3 - tema é citado, porém a dissertação não apresenta introdução, desenvolvimento claro e conclusão coesa; falta organização lógica de ideias. Sugestão: apresentar tese, três argumentos bem demarcados e conclusão com retomada do tema. comp4 - conectivos ausentes ou mal usados; melhorar com progressão lógica: “além disso”, “por isso”, “em razão disso”. comp5 - proposta de intervenção aparece, com agentes (governo, empresas), ações (criar políticas, migrar fontes), meio (energias renováveis) e finalidade (preservar consumidores e natureza); porém pode detalhar mais: especificar metas, prazos e responsáveis. Sugestões de melhoria: detalhar metas (reduzir emissão X% até 2030), designar ministérios, prever cronograma e avaliação de impactos.
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