A memória é fundamental na vida das pessoas. E elas que nos permite lembrar do passado, das coisas que vivemos, das nossas tradições, histórias contadas e até mesmo pessoas importantes. Mas além disso, memórias não servem só pra isso, ela tem um papel importante na construção da nossa identidade,ou seja, com ela sabemos de onde somos,quem somos, onde viemos e onde estamos na sociedade.
Quando perguntamos e falamos sobre identidade social, estamos falando sobre conjuntos de características que nos definem dentro de uma comunidade. Com isso, envolve várias coisas:cultura de onde viemos,religiões,costumes, jeito de falar,músicas,o jeito de se relacionar entres outros. Isso faz com que você se sinta em um grupo e tenha orgulho da sua identidade social e origens.
Além disso, devemos saber que memória também está ligada a história,lembranças que várias pessoas compartilham.Um exemplo, quando conhecemos a história da Mesopotâmia, estamos conhecendo uma história registrada em livros, documentos, fotos, filmes e relatos orais.
No entanto,é importante lembrar que memórias são individuais ou coletivas. A memória individual nos ajuda a entender nossas escolhas e nossos sentimentos. Já a memória coletiva nos conecta com outras pessoas, com a comunidade onde vivemos e com a história do nosso país.
Sem memória, nós perderíamos nossa ligação com o passado. Seria como viver apenas no presente, sem entender nossas raízes. E sem entender nossas raízes, não conseguimos entender nossa identidade.Por isso, devemos preservar a memória seja guardando fotos antigas, ouvindo as histórias dos mais velhos, aprendendo sobre a história do nosso país, ou valorizando a cultura local.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: (Comp.1) erros gramaticais/acentuação recorrentes: “A memória é fundamental... E elas que nos permite” → corrigir para “A memória é fundamental… E ela nos permite”; ausência de espaços após vírgulas; “entres outros” → “entre outros”; corrigeções de concordância e crase onde necessário. (Comp.2) tema é abordado de forma geral, falta uma tese clara e linha argumentativa mais definida. (Comp.3) seleção de informações pouco articulada; inclua dados ou exemplos com relação explícita ao argumento. (Comp.4) use conectivos para estruturar a progressão (portanto, porém, além disso, consequentemente). (Comp.5) proposta de intervenção apenas sugerida; detalhe de agente, ação, meio e finalidade pode ser mais específico (ex.: Agente: escola pública; Ação: criar conteúdo sobre memória; Meio: oficinas; Finalidade: fortalecer identidade cidadã). Sugestão de reescrita de conclusão para amarrar o tema com a intervenção proposta e coesão entre ideias.
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de crase, concordância e pontuação aparecem, além de alguns lapsos como “memórias não servem” (podem soar estilísticos). Não há muitos erros graves de estrutura, mas há inconsistências. Cai para 120 conforme critério de até 12 erros de tipos diferentes.
Competência 2 (Compreensão do tema e produção dissertativo-argumentativa): 120
- Tema identificado (memória e identidade social) e são apresentados argumentos simples sobre memória individual e coletiva. Faltam desenvolvimento mais aprofundado, contextualização histórica e exemplos mais consistentes para sustentar a linha de raciocínio.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há tentativas de organização (introdução, desenvolvimento, conclusão), porém a coesão é fraca em alguns trechos e há repetição de ideias sem aprofundamento. Argumentos não estão bem encadeados.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos ausentes em muitos trechos e ausência de progressão lógica em alguns parágrafos. Há uma ideia central, mas a progressão precisa ser mais clara.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há proposta de intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio e finalidade) bem definidos. O texto aborda preservação da memória, mas não delimita uma ação concreta com finalidade visível.
Total: 600 pontos (escala 0-200 por competência, com notas iguais para cada).
Observações rápidas:
- Boa compreensão do tema, mas exige maior aprofundamento e exemplos históricos.
- Revise norma-padrão, pontuação e conectivos.
- Elabore uma intervenção com agente (p. ex., o Estado/poder público, escolas, comunidades), ação (programa educativo, memória institucional), meio (parcerias, mídia, museus) e finalidade (fortalecer identidade social, pluralismo, direitos humanos).
Comentário (único parágrafo, em primeira pessoa): Gostei da direção ao relacionar memória e identidade social, mas a redação precisa ganhar firmeza argumentativa e uma intervenção clara. Vou sugerir ajustes de norma, coesão e um
- Por kayotavar