Nossa memória é como um arquivo pessoal, onde guardamos todas as experiências, emoções e aprendizados que nos fazem quem somos. É através da memória que lembramos de quem somos, de onde viemos e de quem são as pessoas importantes na nossa vida. A memória nos conecta com nossas raízes e nossa comunidade, permitindo que nos sintamos parte de algo maior do que nós mesmos.
A importância da memória na construção da identidade social é inegável. Ela nos permite aprender com os erros e acertos do passado, melhorando nossas decisões e ações no presente. Além disso, a memória nos conecta com o nosso passado, permitindo que nos lembremos de nossas origens e tradições.
Quando perdemos a memória, podemos perder parte de quem somos. Isso pode afetar nossa identidade social e nossas relações com os outros. É como se perdêssemos uma parte importante de nós mesmos. Por isso, é fundamental valorizar nossas memórias e trabalhar para preservá-las, pois elas são parte de quem somos.
Em resumo, a memória é um pilar fundamental da identidade social. Ela nos conecta com nossas experiências, relações e cultura, formando assim quem somos. É através da memória que nos reconhecemos e somos reconhecidos pelos outros, e é por isso que devemos valorizar e preservar nossas memórias.
A memória é, portanto, um elemento essencial na construção da nossa identidade social. É através dela que nos conectamos com o nosso passado, presente e futuro, e é por isso que devemos cuidar e preservar nossas memórias.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros/fragilidades: Competência 2 e 3: ausência de tese clara e de desenvolvimento argumentativo definido; a redação é predominantemente descritiva/expositiva. Competência 4: conectivos presentes, mas a progressão lógica é limitada por repetição de ideias. Competência 5: não há proposta de intervenção com os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade). Trechos a melhorar:
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros limitados: repetição excessiva de ideias, alguns períodos longos, pouca variedade lexical. Não há erros graves de concordância, morfologia ou regência que comprometam a compreensão, mas há pequenas falhas de pontuação e repetição exagerada.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema identificado e desenvolvido de forma razoável, com foco na memória e identidade social. Contudo, o texto é basicamente repetitivo, sem aprofundar conceitos de áreas do conhecimento (sociologia, história, psicologia) e sem exemplos, evidências ou contrapor-passos.
Competência 3 (Organização de informações e argumentos): 120
- Estrutura básica: introdução, desenvolvimento e conclusão presentes, mas com baixo ineditismo de argumentos. Falta seleção de informações relevantes, dados ou exemplos que fortaleçam a defesa de ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Uso de conectivos aptos ocorre, porém a progressão entre ideias é simples e repetitiva. Há repetição de marcadores e pouca variedade de conectivos que facilitem a coesão textual.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há uma proposta de intervenção clara com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) bem delineados. Falta detalhamento de pelo menos um elemento.
Nota final (mínima, por competência): 120-160-160-120-120
Comentário curto (em primeira pessoa, único parágrafo): Gostei do tema escolhido e do cuidado com a ideia central da memória como fundamento da identidade, mas a redação precisa enriquecer com exemplos, conceitos de áreas do conhecimento e uma intervenção clara com agentes, ações, meios e finalidades para avançar a nota nas competências 2, 3 e 5.
Principais pontos a destacar:
- Norma padrão presente, com pequenas falhas.
- Desenvolvimento pago à repetição; falta aprofundar com exemplos.
- Estrutura básica, mas coesão simples; ampliar uso de conectivos.
- Proposta de intervenção ausente ou mal estruturada.
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