O teólogo Émile Durkheim apresentou a teoria dos fatos sociais, onde mostra como a sociedade molda o ser humano e não ao contrário, conforme o mesmo, o indivíduo forma caráter por via de normas e práticas sociais, como cultura, religião,ambiente familiar e os conjunto de valores apresentados a ele durante a vida; se tornando então, uma peça essencial para a sociedade em que ele vive.
Com isso entende-se que a memória e uma parte importante para a criação do homem, pois é com ela que ele se lembra do ambiente onde vivem e se comporta de forma apropriada, a pessoa que vive em uma ambiente instável, onde os responsáveis não são um bom exemplo vai se tornar um adulto disfuncional e sem um caráter socialmente aceito, pois não possui ideais na memória de um bom exemplo o que faz o cidadão entrar em um ciclo quase inquebrável de pessoas disfuncionais.
Portanto, a memória é essencial para o desenvolvimento do indivíduo, desde o nascimento até o momento da sua morte, é essencial que os tutores de crianças e adolescentes criem vínculos e memórias afetivas para crescerem e se tornem, adultos de valor e responsabilidades sem traumas e inseguranças. é importante que o Estado crie políticas para a proteção da infância e da adolescência para poderem se tornar essa peça tão importante na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma, concordância e pontuação aparecem em várias frases (ex.: “portanto a memória é”/“uma ambiente”/“se tornando então, uma peça”; falta de acento e crase). Consequência: coordenação inadequada entre ideias e parágrafos sem delimitação clara. Melhorias: reescrever com frases curtas, pontuação correta e conectivos adequados: “Portanto, a memória é essencial… Além disso, o ambiente instável pode levar a disfunções.” Proposta de intervenção: especificar agente, ação, meio e finalidade com detalhamento (ex.: Governo federal, implementar programas de proteção à infância, recursos, metas de efetividade).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de acentuação, concordância e pontuação (ex.: "a memória é algo essencial", "é essencial que os tutores...") parecem mais de 12 erros de tipos diferentes? Na prática, há vários deslizes repetidos. Não chega a 24, mas existem mais de 6. Nota 120 é adequada pela contagem de erros diversos.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- O texto trabalha memória e fatos sociais, citando Durkheim, porém há falhas de aprofundamento conceitual e organização clara (introdução, desenvolvimento, conclusão pouco definidas). O tema da memória na construção social é abordado, mas de forma vaga.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta ideias relevantes (fatos sociais, memória, ambiente) mas há pouca consistência na interligação de argumentos e exemplos. Falta linha de defesa mais clara de um ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos existem, mas a progressão entre ideias é irregular. Fragmentos soltos prejudicam a fluidez. Melhoraria com conectivos mais bem usados e uma sequência lógica.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A ideia de políticas para proteção da infância aparece, mas a proposta carece de detalhamento dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Algumas frases indicam intenção, porém não há especificação suficiente.
Total (somatório aproximado): 600 (nota convertida por competência, mas cada uma ficou em 120)
Observação final: o texto demonstra esforço de relacionar memória, sociedade e Durkheim, mas requer revisão gramatical, organização mais clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) e uma proposta de intervenção completamente detalhada com agente, ação, meio e finalidade.
Comentário (único parágrafo, em primeira pessoa):
Gosto da ideia central sobre memória como alicerce da vida social, mas precisamos de uma estrutura mais clara, menos trechos soltos e exemplos mais consistentes. Refaça com uma introdução que apresente a tese, desenvolvimento que conecte Durkheim
- Por emanuella9