Ao esquecer ou negar seu passado, uma sociedade corre o risco de perder sua identidade e enfraquecer seus vínculos sociais,pois a memória coletiva é formada por registros históricos,monumentos, obras culturais e narrativas transmitidas por gerações,mantendo vivo o sentimento de pertencimento, fortalecendo os laços e garantindo a continuidade da cultura. Além de preservar a história, a memória se transforma e se adapta às mudanças sociais e culturais. No entanto, esse processo deve ser feito com cuidado, para que não haja distorção ou manipulação da verdade histórica.
Ao valorizar e transmitir experiências,conquistas e aprendizados, as sociedades se protegem contra a repetição de erros e fortalecem sua identidade coletiva. Como afirmou Santayana, lembrar é um ato de resistência e de responsabilidade, indispensável para a construção de um mundo mais consciente e unido.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros de norma: “repeti- lo” (hiper-) eces de concordância/acentuação: “essa filosofia” (deve: essa), falta de espaço após vírgula em “história, as tradições” e “cohesa,permitindo”. Sugestão: corrigir para: “Como o filósofo George Santayana disse, ‘aquelas que não conseguem se lembrar do passado estão condenadas a repeti-lo.’... Essa filosofia alerta e reforça... A memória é elemento fundamental para a mudança de identidade e a coesão de qualquer sociedade. Além disso, use conectivos com clareza: “Além disso”, “No entanto”. Proposta de intervenção: inclua agenda, ação, meios e finalidade (ex.: agente: governo/educação; ação: implemento de museus e educação de história; meio: políticas públicas; finalidade: fortalecer cidadania).
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão: 160
- Observa-se presença de alguns problemas de pontuação, grafias (ex.: “repeti- lo” com hifenização inadequada), e uso inconsistente de letras maiúsculas após aspas. No geral, há fluidez, mas há falhas de norma padrão e grafia que prejudicam a clareza em alguns momentos. Não há erros graves que comprometam o entendimento, apenas repetidos desvios sutis.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos: 160
- O texto reconhece a importância da memória para identidade, coesão social e continuidade cultural. Apresenta ideias relevantes (identidade, tradição, registros históricos). Contudo, a integração entre as ideias é algo dispersa e faltam ligações mais explícitas entre conceitos históricos, sociológicos e culturais para consolidar um argumento mais sólido.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- O texto reúne informações pertinentes (memória, memória coletiva, memória histórica, exemplos de elementos constitutivos). A organização em tópicos é fraca (falta de separação clara entre parágrafos e argumentos) e a progressão de ideias poderia ser mais articulada, com uma linha de defesa mais definida.
Competência 4 – Coesão e coerência: 160
- Há uso de conectivos simples, porém a progressão lógica entre ideias é inconsistência em alguns trechos. O texto se desloca entre afirmações sem transições suficientemente fortes; reforçar conectivos e encadeamento de ideias melhoraria a coesão.
Competência 5 – Proposta de intervenção (direitos humanos): 120
- Não há proposta de intervenção com os elementos solicitados (agente, ação, meio e finalidade) de modo claro. Falta detalhar quem faz o quê, como e com que finalidade.
Total: 760 pontos (escala 0–200 por competência)
Observações finais:
- Destaquei pontos-chave: valor da memória para identidade e coesão; riscos de distorção histórica; necessidade de melhoria de coesão e de uma intervenção fundamentada.
- Sugestões rápidas: revisar normas (hifenização, uso de aspas, maiúsculas
- Por maryfaria
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