A relação entre desenvolvimento econômico e destruição ambiental podendo ser uma das principais causas dos problemas.Muitas empresas priorizam o lucro imediato,explorando os recursos sem considerar os danos ocorridos.Esse comportamento pode ser visto no filme "o lorax:em busca da trúfula perdida",no qual o personagem Once-le derruba árvores para produzir e lucrar ignorando as consequências.
Além disso,a falta de educação ambiental nas escolas e no cotidiano das pessoas agrava essa situação.Muitos indivíduos desconhecem práticas sustentáveis,como reciclar,economizar água ou descartar o lixo corretamente.Sem varientação,atitudes prejudiciais acabam sendo reproduzidas de maneira automática.Afinal,cuidar do meio ambiente não deve ser visto como obrigação,mas como parte da vida diária de cada cidadão.
Portanto,é indispensável que o Governo Federal por meio do Ministério da Educação,implemente programas permanentes de educação ambiental nas escolas,como palestras e projetos.Além disso,é importante que a mídia,em colaboração com influenciadores digitais.O objetivo dessas ações é desenvolver uma consciência coletiva de cuidado ambiental.Dessa forma,será possível construir uma sociedade melhor para o futuro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: (Comp.1) ortografia/pontuação básicas ausentes e erros de grafia: “anos,a”, “planeta.Como”, “Once-le”, “varientação”, uso incorreto de aspas e maiúsculas em títulos. Sugestão: revisar a Norma Padrão, trocar por: “Nos últimos anos, a questão ambiental ganhou destaque nas discussões sociais, políticas e econômicas, pois a exploração da natureza tem causado impactos visíveis no planeta. Como a poluição, o desmatamento e as mudanças climáticas...”; (Comp.2) o tema está presente, mas o desenvolvimento apresenta falhas de coesão entre ideias; reorganizar parágrafos para introdução, desenvolvimento e conclusão claros. (Comp.3) há ideias relevantes, porém há falta de linha de raciocínio contínua; usar conectores de contraste/adição (além disso, portanto, contudo) para ligar argumentos. (Comp.4) conectivos aparecem, mas a progressão lógica é interrompida em alguns trechos; reordene frases para manter fluidez. (Comp.5) boa presença de sujeitos-chave (Governo, Ministério da Educação, mídia) e objetivo de intervenção; poderia detalhar melhor as ações (quem implementa, onde, quando, com qual recurso) para ficar plenamente alinhada aos 4 elementos.
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