- 26 Jul 2024, 19:30
#131881
Em sua obra "Ensaio sobre a cegueira", o escritor português José Saramago retrata a invisibilização de certos problemas na sociedade. De maneira semelhante, a crítica de Saramago é verificada na questão das cotas em universidades brasileiras, que negligencia grande parte dos cidadãos negros nas faculdades. Nesse contexto, percebe-se a configuração de um complexo problema que se enraíza na ineficiência governamental e no silenciamento.
Sob esse viés, pode-se apontar como fator determinante a omissão governamental. Para o filósofo Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar dos cidadãos. Entretanto, tal responsabilidade não está sendo honrada quanto às cotas nas universidades, visto que, majoritariamente, o governo não tem realizado as investigações necessárias para a melhoria da lei de cotas em universidades públicas. Desse modo, para que tal bem-estar seja usufruído, o Estado precisa sair da inércia em que se encontra.
Ademais, ressalta-se que a falta de discussão influencia fortemente o problema. Nesse sentido, a autora Djamila Ribeiro explica que é preciso tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam promovidas. Porém, há um silenciamento instaurado na questão das cotas nas universidades, uma vez que, infelizmente, a falta de debate na sociedade não ganha visibilidade entre a massa da população brasileira, sendo tratada como supérflua pela maioria. Assim, urge tirar essa situação da invisibilidade para atuar sobre ela, como defende a pensadora.
Portanto, faz-se necessária uma intervenção pontual. Para isso, o Instagram deve criar uma campanha que trate da importância das cotas nas universidades brasileiras, por meio de tutoriais com orientações precisas, a fim de reverter o silenciamento que impera. Tal ação pode, ainda, ser divulgada com uma "hashtag" para atingir mais pessoas. Paralelamente, é preciso intervir sobre a inércia estatal presente no problema. Dessa forma, será possível superar a cegueira social de que Saramago falou.
Sob esse viés, pode-se apontar como fator determinante a omissão governamental. Para o filósofo Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar dos cidadãos. Entretanto, tal responsabilidade não está sendo honrada quanto às cotas nas universidades, visto que, majoritariamente, o governo não tem realizado as investigações necessárias para a melhoria da lei de cotas em universidades públicas. Desse modo, para que tal bem-estar seja usufruído, o Estado precisa sair da inércia em que se encontra.
Ademais, ressalta-se que a falta de discussão influencia fortemente o problema. Nesse sentido, a autora Djamila Ribeiro explica que é preciso tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam promovidas. Porém, há um silenciamento instaurado na questão das cotas nas universidades, uma vez que, infelizmente, a falta de debate na sociedade não ganha visibilidade entre a massa da população brasileira, sendo tratada como supérflua pela maioria. Assim, urge tirar essa situação da invisibilidade para atuar sobre ela, como defende a pensadora.
Portanto, faz-se necessária uma intervenção pontual. Para isso, o Instagram deve criar uma campanha que trate da importância das cotas nas universidades brasileiras, por meio de tutoriais com orientações precisas, a fim de reverter o silenciamento que impera. Tal ação pode, ainda, ser divulgada com uma "hashtag" para atingir mais pessoas. Paralelamente, é preciso intervir sobre a inércia estatal presente no problema. Dessa forma, será possível superar a cegueira social de que Saramago falou.
Comentários
A redação está bem escrita e segue a Norma-Padrão da Língua Portuguesa, portanto, a nota para a Competência 1 é 200. O autor compreendeu a proposta de redação e a desenvolveu de forma adequada, fazendo uma conexão interessante com a obra "Ensaio sobre a cegueira" de José Saramago, o que justifica a nota 200 para a Competência 2. Na Competência 3, o autor também apresenta uma argumentação sólida, com informações e fatos bem selecionados e relacionados, merecendo nota 200. A redação está coerente e coesa, com bom uso dos mecanismos linguísticos, o que justifica a nota 200 para a Competência 4. Por fim, a proposta de intervenção está bem articulada, mas faltou detalhar mais sobre o agente que irá realizar a ação proposta, o que resulta em uma nota 160 para a Competência 5. Para melhorar, sugiro que o autor detalhe mais sobre quem irá realizar a ação proposta na intervenção, como por exemplo, especificar quem no Instagram será responsável pela criação da campanha.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
200
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
200
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
200
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
200
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
160