Diante desse cenário, em primeiro plano, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais, nesse contexto, o filósofo Italiano, Noberto Bobbyo, em sua obra “Dicionário de política”, afirmou que o Estado deve não apenas garantir os direitos, mas assegurar que toda população desfrute dele na prática.Todavia, a tese de Bobbyo, embora ideal, torna-se apenas uma utopia na vida da população, haja vista a falta de políticas públicas como propagandas, que informe toda a sociedade sobre quais as vantagens e oportunidades que o ensino profissionalizante proporciona. Logo é inadmissível que essa problemática continue a se perdurar.
Ademais, é fundamental apontar a desigualdade social, como impulsionador da dificuldade de acesso ao ensino profissionalizante, nesse viés, o Economista - Amartya San,criador do Índice de desenvolvimento humano, entendia que locais mais carentes, contém mais obstáculos em meios educacionais,na medida em que, áreas urbanas, economicamente desenvolvidas, oferecem uma variedade de instituições e cursos bem estruturados, em contrapartida, regiões periféricas e de menor renda, enfrentam carências significativas nesse aspecto. Dessa forma, a falta de investimentos governamentais nessas áreas, perpétua a disparidade social, limitando o acesso do público de baixa renda a oportunidades educacionais.Portanto é imprescindível que o contexto atual seja solucionado.
Despeende-se, então, a necessidade de se combater esses desafios, para isso, é indispensável que o Estado invista em políticas públicas eficientes,como por meio da Midia, onde expresse a grande importância do ensino profissionalizante para o mercado de trabalho, evidenciando explicitamente os seus benefícios a curto, médio e longo prazo. Além disso, é urgente que o governo, amplie e melhore a infraestrutura de instituições de ensino técnico em áreas carentes, garantindo acesso e condições adequadas de aprendizado. Assim, torna-se-a possível a construção de uma sociedade permeada pela efetivação dos elementos elencados na carta magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Comentário:
Competência 1: O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua escrita, com poucos desvios gramaticais. Entretanto, há pequenos erros de acentuação e pontuação que impedem a nota máxima.
Competência 2: O candidato compreendeu bem a proposta de redação e desenvolveu o tema de forma adequada, demonstrando um bom entendimento do papel do ensino profissionalizante na sociedade brasileira.
Competência 3: O texto seleciona, organiza e interpreta de forma eficiente informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista de que o ensino profissionalizante é essencial e precisa ser mais valorizado e acessível.
Competência 4: O candidato demonstra bom conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação, embora haja algumas repetições de conectivos que poderiam ser evitadas para uma maior diversidade linguística.
Competência 5: A proposta de intervenção é muito bem elaborada, com soluções claras e viáveis para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.