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Por sabrinali
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É de suma importância relenbrar o papel crucial dos jovens nas escolas e fora dela. Primeiramente em seus lares, o apoio dos responsáveis é fundamental para o bom desenvolvimento acadêmico, emocional deles, o que é recomendável e reforçado pela secretaria da educação.
Adicionalmente, a lei de 1988 da constituição federal dos Direitos humanos diz, “todos tem acesso a educação, saúde, dignidade. A palavra dito “todos” fala de todos indivíduos inclusive a criança e o adolescente, ainda mais no artigo da criança e do adolescente “ECA” que aborda e defende o direito da criança ser criança e precisa está no ambiente bem tanto nas áreas de sua informação, forte e saudável.
Todavia em pleno século XXI. Há diversas distrações que torna desatros na vida desses pensantes. Atualmente, em salas de aula. Após uma breve explicação, dado pelo professor, a procrastinação tem sido algo comum nos grupos de amigos e colegas, as piadas e a implementação da tecnologia no geral, com a falta de orientação e instruções gera mais desvantagens. Por outro lado, essa falta de atenção possa ser a dificuldade enfrentando em seus lares por exemplo, a falta de praticar esportes, o acompanhamento de seus pais que não está sendo ocupando sua presença na vida de seus filhos. É extremamente importante. Alimentação e agentes responsáveis, de extrema importância.
Portanto cabe aos agentes responsáveis, estados disponibilizarem campanhas de colégios com visitas com os lares dos estudantes com pouca frequências, e a todos outros, realizar relatórios de acompanhamentos e alunos. Também possa ajudar no necessário se for possível, até em doações de cestas básicas. O objetivo é ajudar no que for necessário para o avanço dos cidadãos.
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    Principais erros: Norma padrão com muitos problemas de concordância, crase e pontuação (p.ex., “relmebrar”/“plenamente” e vírgulas mal colocadas). Falta de organização (introdução, desenvolvimento, conclusão) e repetição de ideias sem clareza. Ideias pouco evidenciadas com trechos soltos (“Todavia em pleno século XXI.”). Sugestão: reescrever com: oração de abertura clara; desenvolvimento com argumentos estruturados; conectivos de expansão (além disso, porém, ademais). Intervenção mais detalhada: especificar agentes (Estado, escolas), ações (oferecer oficinas, acompanhamento psicológico), meios (campanhas, visitas domiciliares) e finalidade (garantir desenvolvimento integral).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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