De início, e notório que a passividade social contribui para a manutenção da discriminação. O sociólogo Georg Simmel descreveu "atitude de blase" como a indiferença gerada pela exposição contínua a problemas sociais , que torna as pessoas insensíveis ao sofrimento alheio. De modo semelhante, na era digital, os desafios de preconceito social de ex-detentos no mercado brasileiro formal brasileiro se sustenta nessa apatia coletiva: o desinteresse em reconhecer e combater o problema contribui para o aumento da Reincidência criminal e consequentemente, a ameaça à segurança pública. Superar esse quadro exige políticas eficazes e o fortalecimento de valores sociais baseado na empatia e na ação cidadã.
Ressalta-se, ademais, que a desigualdade social intensifica ainda mais esse quadro. Nesse viés Karl Marx, defende que a desigualdade social decorre de modo de produção capitalista, com concentração de riqueza na minoria e exploração de proletariado. Em decorrência disso, a falta de dinheiro para pagar contas e cuidar da família é uma consequência direta. Dessa forma enfrenta a exclusão social e imprescindível, uma vez que contribui um dos vetores estruturais responsáveis pela perpetuação dos efeitos adversos da inclusão de ex-detentos no mercado de trabalho brasileiro na coletividade.
Portanto, medidas são necessárias para resolver o impasse. O Ministério dos direitos humanos e cidadania, responsável pela promoção e proteção dos direitos fundamentais. Deve realizar uma campanha de conscientização por meio de cartazes, nas vias públicas, explicitando a importância de não ignorar os desafios que os ex-detentos passam. Espera-se com essa medida que a inclusão de ex-detentos no mercado de trabalho seja freada no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão (concordância, pontuação, grafia) e registro inadequado (título de série em parênteses, termos em maiúsculas; “De início”/“É Essencial”). Reescrever com: “Na série Orange Is the New Black, é narrada a história de Piper, uma ex-presidiária, que enfrenta dificuldades para conseguir emprego.” Use conectivos claros: “além disso”, “por outro lado”, “em consequência”. Intervenção poderia detalhar agente, ação, meio e finalidade: por exemplo, agente: Ministério da Justiça; ação: desenvolver programa de reabilitação; meio: parcerias com empresas; finalidade: facilitar reinserção social. Também evite generalizações sem dados e controle do discurso acadêmico (Simmel/Marx) com contextualização adequada.
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