Sob este viés, é imperioso verificar a negligência governamental presente na problemática. Nessa perspectiva, o pensador Thomas Hobbes afirma que o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população. Entretanto, isso não ocorre no Brasil, já que a falta de atuação das autoridades incentiva a permanência de uma sociedade intolerante às culturas religiosas diversas, visto que o Governo não tem cumprido seu papel no sentido de promover respeito a esse grupo social. Assim, as funções estatais são descumpridas, agravando o problema.
Outrossim, a insuficiência das leis é fator importante como constituinte desse imbróglio. Nesse sentido, mesmo o País sendo um Estado laico e promovendo leis de garantia a punição para aqueles que praticam tais atos, e visando na liberdade religiosa como um direito, sabe-se que na realidade a situação é grave para os que não seguem a doutrina imposta pela sociedade, levando a inúmeros casos -bem como violência física, discursos de ódio ou desigualdade de tratamento- uma vez que o preconceito é delegado às religiões de matrizes africanas quase que exclusivamente.
Portanto, faz-se necessário criar meios para intervir nesse óbice. Logo, o Governo Federal deve estabelecer políticas públicas que garantam o vigor das leis de liberdade religiosa, por meio de verbas governamentais. Tal ação deve ser utilizada com a finalidade de
mitigar a rejeição religiosa. Evidentemente, o
Brasil poderá ter um futuro mais justo e inclusivo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta erros gramaticais como "visto que são os desafios" (sugestão de reescrita para "o que são desafios") e "promovendo leis de garantia a punição" (sugestão de reescrita para "promulgando leis que garantem punição"). A coesão poderia ser melhorada com conectivos, por exemplo, entre o segundo e terceiro parágrafos. Na proposta de intervenção, falta detalhamento sobre como as verbas serão aplicadas.
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- Por sasa124