A desigualdade em questão reflete o período colonial e remete ao sistema escravocrata que moldou a estrutura socioeconômica do país o que resultou na falta de mobilidade social pois os ensinos superiores visa uma meio de ascensão econômica e para pessoas de baixa renda se torna inacessível e acabam buscando um trabalho cedo demais.
Outros fatores que podemos destacar são as políticas públicas e insuficientes embora existam programas de assistência social social que precisam reduzir a pobreza muitos não abordam as raízes estruturais da desigualdade também é a falta de continuidade em projetos Prejudica e impede transferir transformações sociais e socioeconômicas no país.
Em síntese, a desigualdade social no Brasil é um fenômeno historicamente enraizado e multifacetado, que requer abordagens multidimensionais para sua mitigação. Por meio de reformas estruturais, especialmente no âmbito tributário e educacional, é possível construir um país mais justo e equitativo, garantindo a todos os cidadãos oportunidades reais de desenvolvimento e bem-estar social. Assim, caminharemos na direção de um futuro mais igualitário e promissor para todas as gerações.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na forma, destacam-se erros gramaticais como em “ilustra de forma poderosa de igualdade sociais” (falta de clareza e concordância) e “fucral” (erro de grafia) e a concordância errada em “os ensinos superiores visa”. Na organização, a argumentação é vaga e os conectivos são mal empregados (“também é fucral analisar…”, ausência de pontuação adequada na enumeração de áreas). A proposta de intervenção, embora aponte reformas estruturais, não identifica explicitamente o agente responsável. Sugere-se reescrever: “O filme ‘Cidade de Deus’ ilustra, de forma poderosa, as desigualdades sociais. Dessa forma, é fundamental que o governo implemente reformas estruturais no âmbito tributário e educacional, garantindo oportunidades reais e promovendo a inclusão social.”
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