De acordo com uma pesquisa realizada pela GlobalWeblndex, 37% dos usuários de redes sociais afirmam que as plataformas influenciam suas decisões de compra. Diante disso, é possível citar algumas das "ondas do consumismo" recentes, propagadas através das mídias sociais, como os famigerados "Labubus" e diversos produtos cosméticos. Frequentemente, as redes sociais viralizam mercadorias nem sempre funcionais, que fazem de seu consumidor alguém dentro de tendências e parte de um grupo social; ou, ao menos, alusão a tal pertencimento.
Além disso, desde 2011, o projeto de lei nº 2.107 tem como propósito alterar a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) a fim de incluir "Noções de Economia Financeira" como disciplina obrigatória para o ensino médio. A implementação dessa medida seria fundamental para capacitar os jovens a compreenderem melhor o funcionamento das finanças pessoais, estimulando hábitos de consumo conscientes e responsáveis. Assim, a escola poderia atuar como um agente transformador, promovendo a educação financeira desde cedo e contribuindo para a formação de cidadãos críticos diante das estratégias mercadológicas presentes nas redes sociais.
Em suma, cabe ao Ministério da Educação, órgão responsável por criar políticas voltadas à educação, com auxílio do Governo Federal, poder encarregado da administração do país, sancionar o projeto de lei PL 1.510/2025 que propõe "Educação Financeira" como matéria obrigatória nos currículos de educação básica do Brasil, a fim de que a população se torne capaz de tomar decisões financeiramente responsáveis, tendo assim maior estabilidade econômica.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: uso inadequado de referências (GlobalWeblndex, Labubus), informações controversas sem checagem e alguns erros gramaticais/ortográficos; trechos confusos: “crescente da cultura” e fraseologia vaga. Sugestões: revisar nomes próprios, evitar termos duvidosos e cotejar dados (GlobalWebIndex; seriedade do filme). Reescrita sugerida: introdução objetiva, conectivos claros (além disso, porém, por conseguinte). Intervenção: detalhar 4 elementos (agente: MEC/Governo; ação: incluir educação financeira; meio: currículo; finalidade: reduzir endividamento) com metas mensuráveis (ex.: elaboração de materiais didáticos, capacitação de docentes, prazos).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, grafia e uso de termos (ex.: "GlobalWeblndex" (nome próprio/termo), inconsistência de acentuação, " Labubus", duplicação de ideias). Existem mais de 6 erros, mas não chegam a 24. A redação mostra falhas relevantes de norma padrão, principalmente em nomes próprios, grafia de instituições e ajustes de concordância.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda educação financeira e consumo, liga o filme ao tema, e menciona lei PL 2.107/lei de diretrizes e bases. No entanto, o desenvolvimento é fragmentado, com saltos entre filme, redes sociais, leis e projetos sem um fio argumentativo sólido e bem estruturado em introdução–desenvolvimento–conclusão.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Seleção de dados (pesquisa GlobalWebIndex, referências a redes sociais e projeto de lei). Contudo, a organização é irregular: informações são apresentadas de modo disperso, com pouca relação clara entre ideias e sem consolidação de um ponto de vista firme.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso limitado de conectivos; transições frágeis entre parágrafos e ideias. Há progressão lógica, mas pouco firme, com repetições e ligações fracas entre os componentes.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta de intervenção visível: educação financeira como disciplina, atuação do Ministério da Educação. Falta detalhamento de agente, ação, meio e finalidade em alguns elementos, mas contém ao menos agentes e finalidade. Daria 160 pela presença de cada elemento, com grau de detalhamento ainda insuficiente.
Notas finais:
- Menos de 450 caracteres? Não—a redação excede esse limite, então não zerou as competências.
- Comentário amigável: você demonstrou boa preocupação com o tema e buscou ligar cinema, mídia e política pública, mas precisa estruturar melhor o argumento, reforçar a norma padrão e detalhar a intervenção.
Resumo das principais sugestões:
- Reestruture a redação
- Por jackiye
- Por isabelled3
- Por cludiagab