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Por clovisgriso
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As mulheres brasileiras,geralmente,enfrentam uma dupla jornada de trabalho:no emprego propriamente dito e em casa,após ou até mesmo ante de chegar do serviço.A desigualdade salarial entre os gêneros é apresentada como o principal fator,no país, que leva a mulher a ter que assumir uma dupla jornada.Na nação americana de colonização portuguesa,o indivíduo do sexo masculino costuma ser muito melhor remunerado do que as cidadãs daqui,o que reflete o patriarcalismo em âmbito nacional.
A mulher,como bem demonstra um dos textos da coletânea,gasta,em média,quase do dobro do tempo despendido pelos homens com afazeres domésticos e tarefas de cuidado de pessoas.
Tais atribuições têm levado,no Brasil,à redução da taxa de natalidade e ao consequente estreitamento da base da pirâmide etária.Essa diminuição é motivada pela opção que tem levado muitas mulheres a não terem filhos,ou,até mesmo,a não casarem.MUITAS cidadãs preferem investir nas próprias carreiras,por colherem mais frutos a curto prazo.
A fim de que volte a haver aumento da taxa de natalidade do país,e,consequentemente,para que ocorra um aumento da população economicamente ativa nacional,é necessário que se tenha uma maior e melhor divisão de tarefas domiciliares entre os gêneros.Para tanto,é preciso que se mude certos padrões enraizados culturalmente nos brasileiros,como o patriarcalismo.Essa mudança se dá por investimentos maciços em educação.
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    Na Competência 1, apesar de alguns erros de pontuação e concordância, como "ante de chegar do serviço" (antes de chegar do serviço), o texto apresenta bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa.

    Na Competência 2, o autor compreende a proposta, mas não desenvolve de forma clara a relação entre a necessidade de investimento em educação e a questão da dupla jornada de trabalho das mulheres. Sugere-se que o autor deixe mais explícita essa relação, por exemplo, argumentando como a educação pode contribuir para a redução da desigualdade de gênero no trabalho e em casa.

    Na Competência 3, o autor seleciona e relaciona informações relevantes, mas não desenvolve plenamente seus argumentos. Por exemplo, ele menciona a diminuição da taxa de natalidade, mas não explica claramente como isso se relaciona com o tema proposto.

    Na Competência 4, o autor demonstra bom uso dos mecanismos linguísticos para construção da argumentação, mantendo a coerência e coesão do texto.

    Na Competência 5, o autor apresenta uma proposta de intervenção, mas não detalha adequadamente os elementos necessários (agente, ação, meio e finalidade). Sugere-se que o autor detalhe mais sua proposta, por exemplo, indicando quem deve promover a mudança cultural (agente), como isso pode ser feito (ação), através de quais meios (meio) e com qual objetivo (finalidade).

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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