O filme “O amor é cego” dirigida por Peter e Bobby Farrelly mostra que Hal aceitou o conselho do seu pai, e namora apenas as formas de perfeição física da menina. Apesar de ser apenas um filme, acaba abordando diversos temas que são bastante preocupante na sociedade atual, isso pode ocorrer por diversos motivos, como os influenciadores normalizam que o emagrecimento é como sinônimo de felicidade, além disso, o filme mesmo que coloca corpos magros como corpos padrão.
Atualmente diversos influenciadores que tem muito conhecimento na internet ensina como emagrecer de forma rápida e segura, gerando bastante problema na autoestima das pessoas, colocam o padrão como o normal, uma frase foi citada na internet que é extremamente padronizada “a felicidade é magra” que transmite que pessoas gordas não podem ser feliz com o corpo que tem.
Além disso o filme “O amor é cego” mostra que Hal não ver sua namorada do jeito que o corpo dela realmente é, apenas ver um corpo magro, acaba incentivando as pessoas a padronizar o “corpo padrão” como a sociedade diz, além da internet que acaba incentivando ainda mais esse assunto, acaba acarretando problemas na autoestima, problema de saúde mental.
Portanto é notório que a gordofobia que está crescendo cada vez mais, por diversos motivos. Com isso, é necessário que o governo faça campanhas educativas sobre como cada pessoa tem seu corpo, isso ocorrerá por meio de debates criados. Essa ação terá finalidade de diminuir casos de gordofobicos e discursos de ódio sobre o corpo de cada pessoa. Dessa forma, é essencial que cada cidadão comece a amar seu corpo do jeito que ele é, sem se preocupar a se encaixar no padrão criado.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns na Competência 1: vários problemas de norma (dirigida vs. dirigido; concordância; crase ausente; vírgulas indevidas; repetição de termos). Sugestão: “O filme … dirigido por Peter e Bobby Farrelly, é Shallow Hal, e Hal aceita o conselho do pai, namorando apenas pessoas de beleza física.” Evite pleonasmos. Competência 2 e 3: desenvolvimento ainda limitado, uso de evidências fracas e apontamentos vagos sobre gordofobia. Reforçar tese com dados, exemplos consistentes e evitar generalizações. Competência 4: conectivos existem, mas a progressão é truncada; prefira marcadores de posição temporal e causal: “Primeiro,” “além disso,” “porém,” “em conclusão.” Competência 5: a intervenção está presente (agente: governo; ação: campanhas/debates; finalidade: reduzir gordofobia), mas pode detalhar meio (como serão as campanhas), público-alvo e periodicidade para melhorar a efetividade.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.