Principuamente, é fulcral pontuar que a desigualdade social deriva da baixa atuação governamental. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação dos setores governamentais, diversas famílias se encontram em situações precárias pelo endividamento, pelo indevido salário e carga horária trabalhadas. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal.
Ademais, é imperativo ressaltar problemas econômicos como promotor do problema. De acordo com o IBGE, 15% das famílias brasileiras recebem menos de mil reais mensalmente. Partindo desse pressuposto, enfrentam dificuldades financeiras e não recebem apoio governamental. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que o desafio econômico contribui para a perpetuação desse quadro.
Assim, medidas são necessárias para solucionar esse impasse. Desse modo, com o intuito de mitigar o problema, cabe ao Tribunal de Contas da União direcionar um capital que, por intermédio do Ministério do Emprego, será revertido em fiscalizações e vagas de emprego decente, através de inspeções em fazendas e salário digno. Desse modo, o impacto nocivo do trabalho análogo e a coletividade alcançará a utopia de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (comp1): “Principuamente” → Principalmente; “no qual o corpo social padroniza-se”; “fulcral pontuar” é pouco comum; “indebido salário” → salário inadequado; “carga horária trabalhadas” → trabalhada; entre outros. Sugestão: reescrever com orthografia correta e ajuste de concordância: “Principalmente, é fundamental pontuar que…”; “carga horária trabalhada”. (comp2): falta aprofundar a relação com o tema: usar More como contraponto e justificar com dados atuais; evitar afirmações sem fonte (IBGE citado, porém sem contextualização). (comp3): continuidade ausente em alguns trechos; transições repetitivas (“Desse modo”) prejudicam a progressão de ideias; melhorar com conectivos de contraste/continuidade: porém, ademais, por fim. (comp4): coesão deficiente em alguns parágrafos; conectivos inadequados ou repetidos reduzem a fluidez; usar encadeamentos claros: além disso, além de, por outro lado, assim, consequentemente. (comp5): proposta de intervenção apresenta agentes, ação e finalidade, mas falta detalhamento de meios (recursos, cronograma) e de responsabilidade institucional específica. Sugestão:”O Governo, por meio do Ministério do Trabalho e Emprego, deve fiscalizar fazendas, estabelecer salário mínimo digno, e criar vagas de emprego decentes, com metas trimestrais e fiscalização independente, até 2026, para assegurar direitos humanos.”
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