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Por joaogilco
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Na obra Utopia, do escritor inglês Thomas More, é retratado uma sociedade perfeita, no qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, a realidade brasileira está distante do idealizado por More, especialmente ao observar a persistência do trabalho análogo à escravidão na atualidade. Assim, problemas como desigualdade social e econômica evidenciam desafios para alcançar uma sociedade mais justa e equilibrada.
Principuamente, é fulcral pontuar que a desigualdade social deriva da baixa atuação governamental. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação dos setores governamentais, diversas famílias se encontram em situações precárias pelo endividamento, pelo indevido salário e carga horária trabalhadas. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal.
Ademais, é imperativo ressaltar problemas econômicos como promotor do problema. De acordo com o IBGE, 15% das famílias brasileiras recebem menos de mil reais mensalmente. Partindo desse pressuposto, enfrentam dificuldades financeiras e não recebem apoio governamental. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que o desafio econômico contribui para a perpetuação desse quadro.
Assim, medidas são necessárias para solucionar esse impasse. Desse modo, com o intuito de mitigar o problema, cabe ao Tribunal de Contas da União direcionar um capital que, por intermédio do Ministério do Emprego, será revertido em fiscalizações e vagas de emprego decente, através de inspeções em fazendas e salário digno. Desse modo, o impacto nocivo do trabalho análogo e a coletividade alcançará a utopia de More.
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    Erros (comp1): “Principuamente” → Principalmente; “no qual o corpo social padroniza-se”; “fulcral pontuar” é pouco comum; “indebido salário” → salário inadequado; “carga horária trabalhadas” → trabalhada; entre outros. Sugestão: reescrever com orthografia correta e ajuste de concordância: “Principalmente, é fundamental pontuar que…”; “carga horária trabalhada”. (comp2): falta aprofundar a relação com o tema: usar More como contraponto e justificar com dados atuais; evitar afirmações sem fonte (IBGE citado, porém sem contextualização). (comp3): continuidade ausente em alguns trechos; transições repetitivas (“Desse modo”) prejudicam a progressão de ideias; melhorar com conectivos de contraste/continuidade: porém, ademais, por fim. (comp4): coesão deficiente em alguns parágrafos; conectivos inadequados ou repetidos reduzem a fluidez; usar encadeamentos claros: além disso, além de, por outro lado, assim, consequentemente. (comp5): proposta de intervenção apresenta agentes, ação e finalidade, mas falta detalhamento de meios (recursos, cronograma) e de responsabilidade institucional específica. Sugestão:”O Governo, por meio do Ministério do Trabalho e Emprego, deve fiscalizar fazendas, estabelecer salário mínimo digno, e criar vagas de emprego decentes, com metas trimestrais e fiscalização independente, até 2026, para assegurar direitos humanos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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