As redes sociais estão repletas de pessoas com inúmeros procedimentos estéticos. E podemos assim dizer que, esse procedimentos estéticos estão roubando o lugar dos filtros, o que trouxe um efeito ainda mais negativo a mente dos jovens. O que antes era causado pelo uso excessivo de filtros, atualmente é causado pela alta comparações com corpos e rostos irreais resultado de vários procedimentos estéticos, causando ainda mais comparações com influenciadores. Isso impacta ainda mais os jovens e adolescentes de baixa renda, pois pela falta de recursos financeiros e a pressão estética que aumenta a cada día que se passa, a auto-estima cai, a comparação aumenta, o que pode acarretar a problemas sérios a mente dos jovens.
Fica evidente, portanto, que medidas públicas são necessárias para alterar esse cenário, como por exemplo, campanhas online, onde os jovens estão sempre conectados, os influenciando positivamente sobre si mesmos. Em escolas, por meio de palestras sobre autoestima e aceitação, afim de que assim diminua a pressão estética em cima dos mesmos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: norma padrão (ex.: 'É notório, que' / 'auto-estima' com hífen inconsistentes; 'diferença condições financeiras' / 'o que antes era causado ...' com ambiguidade; vários problemas de concordância e regência). Sugestões: revisar para: 'É notório que ...', 'isso afeta tanto a autoestima quanto o modo de agir', 'condições financeiras diferentes', 'o que antes era causado pelo uso excessivo de filtros é hoje consequência de comparação com corpos irreais'. Coesão: usar conectivos como além disso, por outro lado, entretanto, portanto para ligar ideias. Desenvolvimento: organize em introdução, desenvolvimento (1–2 argumentos sustentados com exemplos) e conclusão. Intervenção: detalhe os quatro elementos: agente (p. ex., governo/esc var), ação (criar campanhas, regulamentar conteúdos), meio (campanhas online, escolas), finalidade (reduzir pressão estética e melhorar saúde mental). Exemplo de reescrita de intervenção: 'O Ministério da Saúde, em parceria com redes sociais e escolas, deve realizar campanhas de promoção da autoestima (ação) através de conteúdos positivos (meio), com objetivo de reduzir a pressão estética e prevenir transtornos mentais entre jovens (finalidade).'
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