Nesse contexto, toma-se evidente como causas a violência física e verbal, bem como o impacto psicológico.
Em segunda análise, eventos violentos, como o massacre da escola Sandy Hook em 2012, evidenciam como a exposição à violência pode deixar marcas profundas na saúde mental de crianças e adolescentes, afetando seu desenvolvimento emocional e social. Após o ataque em Sandy Hook, onde 26 pessoas foram mortas, os demais sobreviventes enfrentaram traumas significativos, levando o aumento nos casos de transtornos de estresse pós-traumático (TEPT) e ansiedade. Estudos indicam que experiências como essas, podem resultar em dificuldades acadêmicas e problemas em relacionamentos a longo prazo.
Além disso, a sociedade ignora um dos aspectos mais alarmantes nas escolas e na sociedade contemporânea, que é a prevalência da violência física e verbal, onde afeta diretamente a qualidade de vida de milhões de indivíduos. Com base nisso, além dos problemas sociais já mencionados é fundamental destacar a questão da violência nas escolas brasileiras, exemplificada pelo massacre de Realengo. Ocorrido no dia 7 de abril de 2011, nesse trágico evento, um ex-aluno da Escola Tasso Silvera armou-se e invadiu a instituição, resultando na morte de 12 crianças e ferindo outras 12. Este ato brutal não apenas chocou o Brasil, mais também levantou questões cruciais sobre segurança e saúde mental no ambiente escolar.
Dessarte, o Ministério da Educação (MEC), deve implementar programas educacionais que ensinem habilidades socioemocionais, como empatia, resolução de conflitos e autoconhecimento. Ademais, estabelecer protocolos claros para a denúncia e o tratamento de casos de violência nas escolas, incluindo apoio psicológico para as vítimas. Assim, visando eliminar a violência e seus efeitos psicológicos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: O texto apresenta erros como "seja quem forem" (deveria ser "sejam") e "mais também" (deveria ser "mas"). Recomenda-se revisar a concordância e uso dos conectivos.
Competência 2: O tema "violência nas escolas brasileiras" foi bem explorado.
Competência 3: Os argumentos foram bem selecionados e organizados, com boa articulação de ideias.
Competência 4: Apesar de coeso, o uso de "onde" no lugar de "que" pode ser melhorado para mais clareza.
Competência 5: A proposta de intervenção possui 4 elementos, mas carece de detalhamento. Detalhar o "como" dos programas educacionais poderia melhorar a proposta.
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