Promulgada pela ONU em 1948, a declaração universal dos direitos humanos garante a todos os indivíduos o direito á educação e ao bem-estar, conquanto, a escassez de promoção em relação da leitura entre os jovens brasileiros impossibilita que essa parcela da população desfrute desse direito universal na prática, nessa perspectiva, esses desafios devem ser superados de imediato para que uma sociedade integrada seja alcançada.
Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a falta de estímulos das escolas em promover, abundantemente, a leitura em sala de aula, questões como livros com linguagem pouca atrativa e a dificuldade de acesso à esses tipos de obras literárias são problemáticas bastantes perceptíveis em nosso país.
Ademais, a questão da negligência por parte dos pais é um tópico que tem bastante relevância, a família tem o papel fundamental na educação das criança e jovens, entretanto, impasses como trabalho e estresse acaba sendo uma desculpa para a não participação no ensino, consequentemente, fazendo com que os filhos não tenha incentivo à leitura.
Dessa forma, pode-se perceber que a promoção de leitura entre os jovens brasileiros é defeituosa, nesse contexto, o ministério da educação deve intensificar a prática da leitura nas escolas, por meio de padronizar bibliotecas em centros de ensinos e fortalecendo a participação dos responsáveis na aprendizagem dos filhos, por meio de palestras, os conscientizando de seu papel como educadores, e assim, portanto, no Brasil haverá mais jovens com conhecimento.

@VandersonGa, @abiaacs
Poderia corrigir minha redação, por favor

Grato!

@VandersonGa, @sandyejunior poderia corrigir minha redação, por favor!

Grato!

@lis@VandersonGa, @Lissavi poderia corrigir minha redação, por favor!

Grato!

@VandersonGa, @palazzoxan poderia corrigir minha redação, por favor
Grato!

C5- A sua intervenção é um pouco confusa, pq vc cita dois meios/modos, sendo que o primeiro é, na verdade, uma AÇÃO, somente o segundo modo contempla esse requisito. Esse primeiro meio poderia ser um detalhamento, mais pertinente até do que a frase de efeito final, que também cumpre com a função. Não há finalidade explicita nela também. Eu avaliaria em 120 devido à confusão entre modo e ação, mesmo que só falte a finalidade na sua proposta.

C2- Não há repertórios utilizados nos desenvolvimentos, é preciso fazer uso deles nessas etapas do texto. (80 pontos, pela introdução, que aborda o DUDH)

C3- O projeto de texto é linear e possui certa progressão temática, mas os argumentos são pouco aprofundados, tente explicar mais as razões deles serem trazidos para o texto. Exemplo: (''... são problemáticas bastantes perceptíveis em nosso país.'') Por quê? elas implicam em quais consequências? (pode-se utilizar a teoria da linguística de Saussure, que diz que a linguagem é a matéria do pensamento, assim, a leitura é imprescindível para o desenvolvimento das capacidades cognitivas...etc) - 80 pontos

C4- Nota-se o bom uso dos conectivos no seu texto, o desafio será manter essa coesão dentro do parágrafo quando você desenvolvê-los por completo. (200)

C1- Há poucos desvios gramaticais e ortográficos, notei dois usos da crase indevidos ''e acesso à esses '' e '' direito á educação'' sendo que no primeiro não deveria ter crase, já no segundo sim, embora eu acredite que tenha sido um erro de digitação. O principal problema do seu texto é que ele não encerra os períodos, caracterizando um truncamento, que não fica tão evidente por causa do tamanho reduzido dos parágrafos, mas deve ser corrigido, assim como pontuado para o uso de conectivos, pois podem se tornar um problema em parágrafos maiores. Dica: Isole o tópico frasal, que é a retomada do seu orientador da tese, e depois introduza um conector para sequenciar a sua argumentação. Separe também a sua própria argumentação do repertório, retomando-o também por meio de um conector. É interessante também trazer esses dois orientadores na sua tese de forma explícita. (120 pontos)

600 pontos finais.
Esses desvios são fáceis de se contornar, principalmente a C2 e a C3, tente utilizar algum filósofo, conhecimento popular, música, pensador, qualquer autoridade que reforce o seu ponto de vista.
Explicitar o seu ponto de vista é necessário, o ENEM pede que se argumente mais.

palazzoxan escreveu:C5- A sua intervenção é um pouco confusa, pq vc cita dois meios/modos, sendo que o primeiro é, na verdade, uma AÇÃO, somente o segundo modo contempla esse requisito. Esse primeiro meio poderia ser um detalhamento, mais pertinente até do que a frase de efeito final, que também cumpre com a função. Não há finalidade explicita nela também. Eu avaliaria em 120 devido à confusão entre modo e ação, mesmo que só falte a finalidade na sua proposta.

C2- Não há repertórios utilizados nos desenvolvimentos, é preciso fazer uso deles nessas etapas do texto. (80 pontos, pela introdução, que aborda o DUDH)

C3- O projeto de texto é linear e possui certa progressão temática, mas os argumentos são pouco aprofundados, tente explicar mais as razões deles serem trazidos para o texto. Exemplo: (''... são problemáticas bastantes perceptíveis em nosso país.'') Por quê? elas implicam em quais consequências? (pode-se utilizar a teoria da linguística de Saussure, que diz que a linguagem é a matéria do pensamento, assim, a leitura é imprescindível para o desenvolvimento das capacidades cognitivas...etc) - 80 pontos

C4- Nota-se o bom uso dos conectivos no seu texto, o desafio será manter essa coesão dentro do parágrafo quando você desenvolvê-los por completo. (200)

C1- Há poucos desvios gramaticais e ortográficos, notei dois usos da crase indevidos ''e acesso à esses '' e '' direito á educação'' sendo que no primeiro não deveria ter crase, já no segundo sim, embora eu acredite que tenha sido um erro de digitação. O principal problema do seu texto é que ele não encerra os períodos, caracterizando um truncamento, que não fica tão evidente por causa do tamanho reduzido dos parágrafos, mas deve ser corrigido, assim como pontuado para o uso de conectivos, pois podem se tornar um problema em parágrafos maiores. Dica: Isole o tópico frasal, que é a retomada do seu orientador da tese, e depois introduza um conector para sequenciar a sua argumentação. Separe também a sua própria argumentação do repertório, retomando-o também por meio de um conector. É interessante também trazer esses dois orientadores na sua tese de forma explícita. (120 pontos)

600 pontos finais.
Esses desvios são fáceis de se contornar, principalmente a C2 e a C3, tente utilizar algum filósofo, conhecimento popular, música, pensador, qualquer autoridade que reforce o seu ponto de vista.
Explicitar o seu ponto de vista é necessário, o ENEM pede que se argumente mais.

eu inverti c2 e c3, mas dá pra entender