Dessa maneira, observa-se que a ignorância de tais ferramentas podem ter consequências impactantes para os consumidores. Segundo a Declaração dos Direitos Humanos, proclamada em 1948, estabelece que todo ser humano tem direito à segurança pessoal. Entretanto, na prática, essa responsabilidade não se concretiza, visto que o simples descuido das informações pessoais pode resultar em golpes, roubos e danos financeiros, além de violar a privacidade alheia. Logo, o descaso da segurança apronfunda os danos sociais.
Além disso, pode-se destacar como consequência significativa o avanço das tecnologias. A filósofa Djamila Ribeiro afirma que é preciso tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam promovidas. Nota-se, portanto, que o assunto não recebe a visibilidade necessária, especialmente nos veículos de comunicação, que deveriam divulgar a gravidade dessa problemática. A ausência de debates midiáticos contribui de forma drástica para o aumento do número de golpes, que são aplicados graças as informações que vandalos conseguem através de plataformas próprias. Dessa forma, a falta de diálogo e engajamento social impede que esse conhecimento seja divulgado.
Perante o exposto, é imprescindível a efetivação de medidas que combatam essa violação de privacidade. Para isso, é necessário que o Governo Federal, implementem políticas públicas eficazes voltadas na segurança digital e que, também, promova campanhas educativas nas escolas e de forma públicas, com o intuito de conscientizar a população sobre os riscos eminentes. Ademais, os meios de comunicação devem divulgar informações verdadeiras e promover debates públicos sobre o tema, ampliando assim sua visibilidade e incentivando a sociedade a se preservar. Logo, será possível aproximar a realidade do país mais protegida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: “retrata-se” estranho; “ignorância de tais ferramentas podem” (sujeito singular); “apronda” (typo) e “vandalos” (erro de grafia). Sugestão: corrigir para “retratam-se”, “a ignorância dessas ferramentas pode”, “aprofundam”, “vândalos” e revisar concordância. Cognição/tema: falha de tese clara e organização em introdução/desenvolvimento/conclusão bem definidas. Proposta de intervenção começa genérica; detalhe: indicar agentes, ações, meios e finalidade de forma explícita (ex.: Governo Federal: implementar X, com Y, para Z). Coesão: alguns conectivos ausentes ou inadequados; revisar conectores para progressão lógica.}
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