Diante disso, o desenvolvimento do jovem tem sido afetado, por conta da dependência tecnológica, de maneira que ele tem se tornado cada vez mais viciado. O principal meio causador do vício é o celular - não é o único porém é o pior - porque seu acesso é mais simples e com isso é mais comum estar presente no dia a dia do jovem. Quanto mais se usa o aparelho maior se torna o costume o que acarreta na dependência, que pode passar despercebido na crença de que a tecnologia só está ajudando. Evitar o uso excessivo e procurar atividades fora desse meio pode ajudar a amenizar a dependência.
Além disso, a tomada de medidas rigorosas desde cedo auxilia também nessa amenização. Reforçar a proibição dos celulares nas escolas, prevista na Lei criada em 2025, é importante já que nem todas as escolas a tem seguido e por conta das falhas que a lei apresenta. Desde alunos que, mesmo com a proibição, conseguem utilizar o telefone nas salas de aulas até as escolas que nem sequer aderiram.
Portanto, cabe ao Ministério da Educação juntamente com o Governo trabalharem na melhor forma de tornar a lei mais efetiva. Investindo em programas nas escolas que entretenham os alunos e os façam deixar os aparelhos de lado. Fazer eventos culturais com oficinas práticas nas escolas é uma forma de ajudar nesse problema. Em casa, os pais podem influenciar na leitura, que é uma ótima forma de desenvolvimento, na interação pessoal com outros jovens e na diminuição do uso. Com isso, o jovem além de ficar longe da tecnologia pode aprender sobre diversos assuntos interessantes. E assim a dependência tecnológica no século XXI pode se tornar menor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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