Diante disso, a falta de conforto e material escolar influencia diretamente esse problema. Visto que grande parte das escolas públicas não tem equipamentos necessários para educar os alunos com deficiências físicas como banheiro próprio ou até cadeira de rodas, muitas vezes esse tipo de jovem não consegue entender o conteúdo proposto pelo professor, é evidente que os mesmos tenham uma sala própria para assim progredir nos estudos.
Além disso, é notório citar o preconceito como inimigo da Educação inclusiva. Pois alunos de má índole impõem pressão psicológica na vítima por simplesmente ser diferente, que por fim geram transtornos mentais como a ansiedade e depressão que segue em crescimento. O jornalista irlandês George Shaw afirma que para obter progresso é necessário mudança, ou seja, para a educação inclusiva se estabelecer na atualidade, medidas devem ser tomadas para isso ocorrer.
Portanto, o Ministério da Educação juntamente com o governo adotem palestras de conscientização, assistência adequada e disponibilização dos materiais adequados visando evoluir os métodos de educação para incluir esses alunos com deficiência, para assim finalmente a inclusão ser um fato na sociedade
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Falta de vírgula após "Entretanto" e erro de concordância em "já que a precária estrutura escolar e o preconceito favorecem". Sugestão: "Entretanto, esses fatores não são seguidos...". E, "favorecem a existência desses entraves...".
Competência 2: Houve boa compreensão do tema, com abordagens pertinentes sobre a exclusão e preconceito.
Competência 3: O texto apresenta argumentos claros, mas o trecho "é evidente que os mesmos tenham uma sala própria" poderia ser mais claro. Sugerido: "Recomenda-se uma sala com recursos adequados...".
Competência 4: Uso inadequado de conectivos como "Pois" no início de frase. Sugestão: "Além disso, alunos...". Corrigir quebra entre parágrafos mantida.
Competência 5: A proposta de intervenção contém todos os elementos, mas carece de detalhamento, como as formas específicas de conscientização e assistência.
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