Em primeira vista, vale observar que a negligência estatal influência negativamente no combate a desproporção da igualitária de gênero, independentemente de sua orientação sexual e identificação de sexo. Sob esse viés a filósofa brasileira, Djamila Ribeiro afirma que, não se pode ter seletividade quando o assunto é o combate ao machismo. Entretanto, a discriminação, e a falta de estruturas governamentais para a defesa dessa pauta e indefinida pelo Estado, levando isso a um grande problema para as mulheres no mercado de trabalho.
Ademais, cabe ressaltar que a ausência de instituições públicas que não agem com oque prometem e devem, como, o poder legislativo (Câmara dos Deputados e Senado Federal), leis que devem ser aderidas na Constituição Federal, como as leis que impedem a indiferença de gênero na área trabalhista e salarial. Prova disso cita-se a exiguidade de planos estatal que visam priorizar a mulher em seu local de cargo. Embora atualmente não existem normas o qual possibilitam essa situação, antigamente as mulheres não tinham direito ao trabalho, apenas ficavam em suas casas fazendo os afazeres de casa enquanto os seus maridos trabalhavam, comparando essa circunstâncias a população atual, adotou uma medidas que beneficiam as cidadãs brasileiras, como, mulheres atuando como gerentes em empresas grandes e vivendo e ganhando normalmente como um ser humano normal.
Portanto é fundamental que, o governo adote campanhas de conscientização sobre a igualdade de gênero em escolas e empresas, abordando o empoderamento feminino, respeito mútuo e a desconstrução de estereótipos, levando a melhorias para a sociedade feminina.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: O texto apresenta erros como "em razão a", "ligados a", "o que", além de vírgulas e concordância inadequadas. Sugiro: "em razão de", "ligadas à", "o que". Revise a pontuação em frases como "mulheres, trabalho" para clareza.
Competência 2: O tema foi bem compreendido, discutindo desigualdade de gênero no Brasil.
Competência 3: Argumentos são apresentados, mas faltam dados e fatos concretos. Cite estatísticas sobre desigualdade salarial para aprofundar a análise.
Competência 4: Faltou clareza em algumas passagens. Use conectivos como "adicionalmente" e reescreva: "Entretanto, a discriminação persiste, e a falta de estruturas governamentais...".
Competência 5: A proposta de intervenção tem elementos, mas sem detalhamento. Detalhe a implementação: "O Ministério da Educação deve promover campanhas escolares sistemáticas, envolvendo psicólogos e pedagogos, para reforçar...".
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