É fato que as instâncias governamentais não atendem a todas as esferas sociais, uma vez que resultado de um país estruturado em desigualdades, herança de uma período de opressões, levaram a um grande desequilíbrio social onde grande parte da população vive em miséria, tendo que escolher entre um alimento ou higiene pessoal. No entanto devido a ineficácia de serviços públicos e a omissão do governo perante a falta de acesso a saúde, há um embate na resolução dessa problemática.
Ademais vale salientar que o percursor do tabu refere a menstruação é resultado do descaso midiatico sobre o tema. Conforme o educador Marshall Mcluhan "O meio é a mensagem" Enfatiza que a mídia tem grande impacto na sociedade, sendo capaz de influenciar as pessoas de forma positivaou negativa. Portanto a participação da mídia no combate aos tabus do período menstrual pode solucionar os problemas referentes a saude pública, uma vez que trará mais visibilidade para a pauta.
Desta forma, é imprescindível que o ministério da saúde, crie públicas públicas que permitam o acesso a itens de higiene básica para o período menstrual, como a distribuição deles em escolas ou postos de saúde, juntamente com a contribuição midiatica investir em propagandas de conscientização e combate ao preconceito menstrual, afim e erradicar esta problemática na sociedade brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma (C1): numerosos problemas de concordância, regência e grafia: “silenciamento midiatico” (midiático), “resultado”/“resultante”, “higiene básica”/“higiene pessoal” mal flexionados, vírgulas ausentes ou mal colocadas (“Desta forma, é imprescindível…”) e frases com redundâncias. Sugestão: “Dessa forma, a negligência estatal no acesso à higiene básica e o silenciamento midiático dessa pauta contribuem para intensificar a pobreza menstrual no Brasil.”
C2/C3: apresentação pouco sistemática do tema; falta uma introdução clara, desenvolvimento organizado e conclusão que retome a tese; use dados ou argumentos bem encadeados. Ex.: introdução com tese firme, parágrafos de desenvolvimento com uma ideia principal cada, conclusão que proponha solução compreensiva.
C4: coesão deficiente: use conectivos adequados para progressão lógica (além de evitar “no entanto devido a”; prefira “no entanto, devido à”). Ex.: “No entanto, devido à ineficácia dos serviços públicos, surge o embate na resolução do problema.”
C5: proposta de intervenção existe, mas precisa detalhar os quatro elementos: agente, ação, meio e finalidade com clareza. Sugestão de melhoria: agente: Ministério da Saúde; ação: distribuir itens de higiene menstrual gratuitamente; meio: em escolas públicas e unidades de saúde; finalidade: assegurar saúde básica e reduzir a pobreza menstrual, com metas temporais (ex.: 1 ano) e indicadores (percentual de cobertura).
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