No livro "Quarto de despejo", é retratada a história de uma mulher que vive na periferia e não tem acesso ao saneamento básico e à higiene pessoal. Paralelamente, no Brasil, diversas mulheres sofrem a realidade da falta de higiene e pobreza mestrual. Desse modo, analisa-se tanto a negligência estatal quanto a desinformação como causadores do problema.
A priori, a indiligência do poder público incita a repercussão desse revés. Isso porque, assim como pontuou o economista Murray Rothbard, os representantes governamentais, ao se orientarem por um viés individualista e visarem a um retorno imediato de capital político, negligenciam a promoção de políticas públicas, como a distribuição de coletores menstruais, copos de silicone cirúrgico que previnem a proliferação de bactérias. Por conseguinte, muitas mulheres que não possuem dinheiro para custear tal item utilizam outros meios, como panos, que favorecem o aparecimento de micro-organismos no local e, em alguns casos, o desenvolvimento de doenças e problemas, como infecção urinária. Logo, urge que o órgão público intervenha na questão.
Outrossim, a ausência de repertório informacional reflete na pobreza mestrual. Já que, diversas mulheres, ao desconhecer, por falta de ensino, as características dos diversos absorventes do mercado, como o coletor mestrual, que possue um preço médio que é compensado pela reutilização dele por vários anos, continuam o uso de absorventes convencionais que podem aglomerar bactérias, prejudicando a flora urinária e, assim, contribuindo para a pobreza mestrual. Dessa maneira, é necessário que medidas sejam tomadas para mudar essa degradante realidade.
Portanto, para resolver os impasses expostos, o governo, órgão maior de administração nacional, deve, por meio da propagação em canais de televisão, realizar palestras educativas nos postos de saúde, que distribuam coletores menstruais e informem sobre o uso e manutenção adequada deles. A fim de informar a população feminina e proporcionar ciclos menstruais saudáveis.
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Podem corrigir minha redação? Pfv :) desde já gratidão!!
@JoaoPedro72
@Caiunao
@Felipe082
@lauany25
@lais458
@ManoelSan
@Lyh0610
@Flicker2307
@DaviHudson
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação aborda bem o tema, mas apresenta erros de ortografia como "mestrual" ao invés de "menstrual" e "possue", que deve ser "possui". Para melhorar a coesão, substitua "Já que," no segundo parágrafo por um conectivo adequado, como "Além disso,". Na proposta de intervenção, inclua detalhamento sobre a ação educativa para alcançar nota máxima. Por exemplo, especifique o conteúdo das palestras ou campanhas educativas.
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- Por loucodelansa
- Por Nataliasft