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Por Elialves01
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Devido o grande desenvolvimento do marketing no Brasil grande parte da população não possui controle financeiro. Nesse aspecto, devido as novas lojas que surgem com valores atraentes, mesmo que determinada pessoa não necessite realizar uma compra ainda sim adquire o produto. Esse impasse ocorre pela falta de planejamento familiar e controle emocional dos consumidores.
Primeiramente, a falta de planejamento familiar impulsiona de forma reflexiva as crianças. Nesse sentido, os pais tendem comprar acompanhados dos filhos, e essa situação permite desenvolver o consumismo por parte das crianças, muitas delas não aceitam quando os pais não podem comprar algum objeto. Desse modo, a educação financeira não trabalhada no ambiente familiar tem elevado a futuramente desenvolver crianças e adolescentes sem consciência crítica dos seus atos.
Além disso, a falta de controle emocional é um fator relevante para a compra compulsiva. Nesse aspecto, nas mídias sociais, é possível identificar que existem crianças que os pais compram tudo que elas solicitam e na maioria das vezes produtos que não serão utilizados e consequentemente ocasiona indícios de futuros acumuladores. Nesse aspecto, o acúmulo de objetos desnecessários pode ocasionar ocasionar problemas psicológicos em crianças e adultos.
Portanto , medidas precisam ser tomada para a organização financeira em nosso cotidiano. Para isso, cabe ao Ministério do Desenvolvimento social e Ministério da educação realizar palestras com a população sobre a iimportância do consumo consciente.
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    Erros gramaticais incluem "devido o" (correto: "devido ao"), repetição de palavras como "ocasionar ocasionar", e uso incorreto de preposição em "cabe ao Ministério do Desenvolvimento social". Sugiro reescrever trechos para maior clareza, por exemplo: "medidas precisam ser tomada" para "medidas precisam ser tomadas". A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Proposta de intervenção carece de detalhamento sobre como as palestras serão implementadas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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