Como assim visto, a literatura é um meio de formação de caráter e identificação, seja por meio de situações ou personagens retratados, que traz um espaço de reflexão, não só para jovens, mas para todas as idades. A grande diferença parte do momento em que se inicia; como Confúcio, pensador e filósofo chinês, cita "A cultura está acima da diferença da condição social", sendo assim, quaisquer ser humano deve possuir a possibilidade de ter acesso à literatura como meio de entretenimento e de educação.
Ao deparar-se com cenários que podem refletir sobre si mesmo e seus arredores, leitores podem ter um senso de conexão maior com aquela mídia e em como lidam com o mundo ao seu redor. Inúmeras vezes, é visto que a falta de acesso e divulgação da literatura para outros núcleos impacta de maneira significativa e negativa na forma que o contato é feito.
Portanto, cabe ao governo iniciar projetos de leitura, não só com livros comuns e clássicos ditos popularmente, mas, também, com livros que hajam uma identificação da nação, na qual pessoas de qualquer nicho possam ler e pensar que existe um espaço para elas naquele mundo, que traga interesse e incentive a continuidade prolongada dessa paixão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: “Como assim visto” e “hajam uma identificação” apresentam falhas; ajuste para “conforme se vê” e “haja identificação”; concordância e pontuação precisam de revisão. Desenvolvimento: tema é pertinente, mas a defesa fica vaga; proponha tese clara e exemplos mais diretos. Coesão: use conectivos (além disso, portanto, afinal) para melhorar a progressão. Intervenção: mantenha os 4 elementos, detalhe ações (p.ex., meta, públicos, cronograma) para alcançar pertencimento.
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