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Por Izadoradiniz
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Na obra “utopia”, do escritor inglês Tomas more é retratado uma sociedade ideal, caracterizada pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade brasileira é o oposto do que o autor preconiza, uma vez que os desafios para a valorização da herança africana no Brasil impõem barreiras que dificultam os planos de More. Esse cenário é fruto de uma herança histórica e como consequência a má representação midiática. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos.
Primeiramente, é importante destacar herança histórica como uma das principais causas desse revés. A sociedade brasileira durante o período colonial foi construída sobre um viés racista e segregacionista. Por exemplo, criando políticas excludentes como a Lei de Terras de 1850, que permitia o acesso à terra apenas por meio de compra. De forma análoga, a obra “banalidade do mal” de Hannah Arendt mostra como uma sociedade pode incorporar pensamentos e atitudes consideradas ruins, como a desvalorização da história africana sem se dar conta de seus efeitos, como a exclusão e marginalização dessa história. Logo, faz-se mister a reformulação desse comportamento social.
Por conseguinte, cabe ressaltar a má representação midiática como uma das principais consequências desse problema. Segundo o filósofo Noam Chomsky, a mídia não apenas informa, mas também molda a percepção e comportamento público, invisibilizado assuntos de relevância social. Dessa forma, a mídia constantemente relega a história e cultura africana a papéis estereotipados ou reduz sua história ou período escravocata, por exemplo dando pouca ou nenhuma relevância a suas artes e artistas, como Luiz Gama e Maria Carolina de Jesus. Assim, mostra-se urgente a mudança do comportamento midiático, esfera social importante.
Portanto, medidas eficazes a fim de mitigar a problemática se faz importante. Desarte, cabe ao Ministério da educação ( órgão responsável por criar políticas públicas voltadas ao ensino), criar projetos educacionais por meio das escolas e redes sociais, como palestra, oficinas e concursos culturais que visem a promoção do maior conhecimento da herança africana. Outrossim, em conjunto com o governo federal deve criar políticas públicas de subsídios e incentivos fiscais a empresas que promovam projetos voltados a valorização da herança africana no Brasil. Desse modo estaremos mais próximo de uma sociedade mais justa e inclusiva.
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    Principais erros incluem o uso incorreto de maiúsculas, como em "Tomas more" e "banalidade do mal". Corrija para "Thomas More" e "Banalidade do Mal". Além disso, há erros de concordância verbal e nominal, como em "é retratado uma sociedade ideal"; deve ser "é retratada uma sociedade ideal". A proposta de intervenção possui os quatro elementos necessários, mas poderia detalhar mais a ação. Sugiro incluir exemplos específicos nos projetos educacionais propostos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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