Nesse pressuposto, a valorização da herança africana em escolas de base é essencial para o desenvolvimento do país. Entretanto, com a falta de investimento em cursos e livros para professores acerca da temática acaba evitando esse desenvolvimento. Sobre esse viés, torna-se necessário citar a famosa vencedora do Nobel, Malala que diz: "os alunos, os professores e os livros são as principais ferramentas para mudar o mundo". Porém, com a falta desses recursos impede o cumprimento do discurso de Malala, assim criando uma sociedade na qual o conhecimento acerca da cultura africana é leigo, conhecimento esse que pode ser trabalhado na base educacional, evitando a fomentação da sua desvalorização no Brasil. Desse modo, é necessário que medidas sejam tomadas para acabar com a base desse problema.
Ademas, a negligência governamental se configura como um problema no que tange o desenvolvimento do Brasil. Nesse aspecto, o escritor e jornalista, Gilberto Dimenstein diz em sua obra, "Cidadão de Papel" que as leis propostas pela Constituição não são colocadas em prática pelos governantes. Diante disso, fazendo com que as garantias Constitucionais acerca do combate à desvalorização da herança africana sejam banalizadas pelo Estado, tornando o cidadão frágil e descartável como papél, semelhante às leis de combate à valorização da cultura africana, apenas em discurso. Assim, urge, por parte do governo garantir o cumprimento dessas políticas.
Portanto, é essencial mudar essa situação. Logo, cabe ao governo, órgão responsável pela organização do país, garanta o combate aos desafios para a valorização da herança africana, por meio do investimento em cursos e livros para professores sobre a temática, a fim de fomentar o conhecimento sobre a cultura africana e garantir a sua valorização na sociedade. Dessa maneira, garantindo a eficácia da Constituição de 1948.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais incluem o uso incorreto de "ademas" em vez de "ademais" e "papél" em vez de "papel". Sugere-se corrigir para "Ademais, a negligência governamental...". A frase sobre Malala poderia ser mais clara com uma reestruturação, como: "A falta desses recursos impede a realização do discurso de Malala...". Melhorar a coesão com conectivos mais variados. A proposta de intervenção está bem estruturada e detalhada.
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