O ensino é o ponto de partida desse processo formativo. É por meio dele que os estudantes têm acesso ao conhecimento estruturado, desenvolvendo habilidades técnicas e teóricas necessárias para o exercício profissional. A formação acadêmica, no entanto, não deve se limitar à transmissão de conteúdos. A construção de um pensamento crítico e reflexivo é essencial para que o estudante compreenda o contexto em que está inserido e desenvolva a capacidade de tomar decisões fundamentadas.
A pesquisa é o elemento que aprofunda o conhecimento adquirido no ensino. Através da investigação científica, os estudantes são estimulados a questionar, explorar novas possibilidades e buscar respostas para problemas complexos. A pesquisa desenvolve a capacidade de análise, resolução de problemas e inovação, competências fundamentais em um mundo em constante transformação. Além disso, ao participar de projetos de pesquisa, os estudantes ampliam sua compreensão sobre os desafios sociais e tecnológicos, contribuindo para o avanço do conhecimento científico e para a construção de soluções inovadoras.
A extensão, por sua vez, é o elo entre a universidade e a sociedade. Por meio de projetos de extensão, o conhecimento produzido na universidade é aplicado na resolução de problemas concretos, promovendo o desenvolvimento social e fortalecendo o papel da instituição como agente de transformação. A extensão permite que os estudantes compreendam as demandas sociais, desenvolvam empatia e adquiram uma visão mais ampla sobre as necessidades e realidades da população.
Portanto, a tríade universitária — ensino, pesquisa e extensão — é essencial para a formação de profissionais completos e cidadãos comprometidos com a sociedade. O ensino fornece o conhecimento teórico, a pesquisa desenvolve o pensamento crítico e a capacidade de inovação, e a extensão permite a aplicação desse conhecimento em benefício da sociedade. Essa integração fortalece o papel da universidade como espaço de transformação, preparando indivíduos capazes de atuar com competência, ética e responsabilidade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
O texto é bom em termos de gramática, estrutura e coerência, com um bom domínio da norma-padrão. As ideias estão bem organizadas e coerentes com o tema, demonstrando uma boa compreensão do assunto. Contudo, falta uma proposta de intervenção, essencial para a Competência 5. Para pontuar bem esse aspecto, poderia ser sugerido, por exemplo, que o Ministério da Educação promova programas que incentivem a integração dessas áreas nas universidades, visando à formação integral dos estudantes.
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