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Por Vento
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A filósofa Brasileira Djamila Ribeiro, afirma que é necessário tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam providenciadas, porém há um silenciamento quando é falado dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Portanto, deve-se discutir as raízes desse problema e suas consequências nocivas.
Diante desse cenário, o filósofo britânico John Locke, acreditava que o papel do estado é garantir o bem-estar e os direitos dos cidadãos, porém não é o que vem sendo realizado no Brasil, pois milhares de pessoas estão tendo seus direitos escanteados e não estão sendo tratados com prioridades. além disso a falta de informações dos jovens sobre a problemática é enorme, devido a falta do assunto nas escolas.
Consequentemente, quando eventualmente é discutido nas escolas, o assunto é acolhido com julgamentos, embora seja uma cultura rica de conhecimentos, o pessoal lida de forma preconceituosa. A obra "Ensaio sobre a cegueira" de José Samargo, condiz com a realidade da sociedade contemporânea, onde as pessoas se fazem de "cego" diante a tamanha importância africana, e se omitem a tese.
Logo, cabe ao Ministério dos Direitos Humanos e ao Ministério da Educação, darem a visibilidade adequada aos povos africanos, pois é uma cultura única e bela que só tem a somar. Sendo assim, garante os direitos de todos através da educação, por meio disciplinar, a fim de que os alunos cresçam informados e valorizem a herança africana.
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    Erros gramaticais incluem "Brasileira" (deve ser "brasileira") e "darem" (deve ser "dar"). Falta de conectivos em frases como “além disso” pode ser melhorada com “Ademais, a falta...”. A proposta de intervenção é bem articulada.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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