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Por Laysll
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A violência do cotidiano para Hannah Arendt é a maior fonte de desvalorização da dor do próximo, algo muito presente na teoria da banalização do mal, que pode ser lida no preconceito da cultura africana, e sua grande carga racista.
É evidente que uma das maiores heranças estereotipadas sobre a cultura africana é sobre as religiões, crenças e costumes vindo de colo africano, como os constantes ataques e apontamentos rudes como algo ruim ou assombroso, o que dá palco para linchamento e agressões generalizadas, tendo em comparação terror causado em meados de 2022, onde dezenas de casos de intolerância religiosa foram registrados.
Ademais, uma outra situação que da margem a essa rejeição a compreensão seria a romantização e maquiação do horror escravocrata. Em análise mais de 80% dos alunos foram ensinados quando menores sobre o "Descobrimento do Brasil", uma lição falha levando em consideração a colonização, que foi um processo brutal envolvendo o tráfico humano, e mais para frente as lutas pelos direitos, que é também muito romantizado.
Portanto, é fundamental colocar em prática na sociedade o costume da valorização da herança africana, algo no qual pode ter uma interferência do Estado, com a conscientização e defesa dessa cultura, como implementar mais palestras e debate sobre o assunto, e tratar do crime de intolerância com seriedade. Assim como a escola também pode passar esse conhecimento com livros ou rodas de conversa sobre figuras negras e sua importância, para assim, se estruturar uma sociedade como um todo.
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    Erros gramaticais como "da margem" deveriam ser "dá margem". Falta clareza em "colo africano", sugerindo reescrever para "origem africana". A proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar o agente responsável.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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